关于德国中学教育的若干思考
——赴德国海得堡教育进修与考察报告

◆张敏生

(江西省赣南师范学院附中)

关于德国中学教育的若干思考
——赴德国海得堡教育进修与考察报告

◆张敏生

(江西省赣南师范学院附中)

一、“分流制”中学教育

德国实行小学4年，中学8年的义务教育，小学4年级后开始分流，学业成绩，分别进入主科中学、实用中学、文理中学学习。以巴登符登堡州为例，该州主科中学有15万学生，以培养有一定操作技能的工人为教育目标;该州实用中学有23万学生，一部分学生实行“双元制”教育，一部分学生实行文理教育;该州文理中学有31万学生，以培养具有研究和创造能力的大学生为教育目标，实行全面化教育。

二、“双元制”职业教育

德国实行“双元制”职业教育，学生初中毕业15岁，获得2个通知书:一个是企业学徒通知书，一个是职业技术学校录取通知书，二者缺一不可。学生一半时间在企业固定学徒，每月发给学生学徒工资500～600欧元，三年后，学生已熟练掌握设备操作技术，熟悉企业内部管理制度与文化，快速转为正式工人，月工资上涨为1500欧元;另一半时间则在职业技术学校学习理论知识、专业技术知识，了解所学技术的动态与发展，了解国内外最新最先进设备。学生必须获得企业学徒毕业证和职业技术学校毕业证，方可被认定职业技术从业资格，方可合法地正式就业。德国“双元制”职业教育，为德国在二战的废墟上崛起，成为世界经济与技术强国提供了可靠的人才资源保障。

三、比萨考试与教育反思

比萨考试缩写PISA，是2000年由经济合作发展组织(OECD)发起的一项对各国中学生基础能力的测试，目的是测试各国教育系统的效率与质量。……