凸显个性，健全人格——谈如何培养学生个性

舒 琴 叶 梅

翻阅学生的作文，你会感到千百个大脑，却有着大体相同的思维模式，精神套路和趋同话语，长期的个性钳制窒息了学生的文学才情，学生从作文的虚伪滑向做人的虚伪，从“统一说话”滑向“双重人格”。这不能不说是语文教学的沉疴，要消除这一顽疾必须从本质上理清语文教学与学生个性的关系。

教育的根本目的是培养人。人的发展除了能力发展之外，最重要的是人格和个性的形成。高中语文大纲提出了“发展健康个性，形成健全人格”，这实在与语文的人文性密不可分，在物质科技飞速发展的时代，人类呼唤着人文精神。语文所特有的人文品格传递着“爱国主义的理想、人格的价值观念、人际和谐的思想、社会的责任观念”（张岱年语）。由此，我们在教学中不应忽视人文精神，而应站在以“立人”为中心的高度，帮助学生全面、和谐地发展，培养学生主体意识，凸显个性，健全人格。

首先，要更新教研理念。

由于应试教育的影响，语文教学中工具性的筹码越来越重，教学过程逐渐演变为一种高度技术化的训练过程，人的价值、情感逐渐被淡化以致消失。要走出语文教学的这一误区，就必须以人文主义教育思想来指导语文教学实践。

那么，人文主义教育思想的理论基础是什么？该理论认为：人是学习的主体，必须尊重其主体地位；认为学习者能够发挥自己的潜能，形成积极向上的自我概念和价值体系；强调学习者的自我指导能力和自我教育能力；……