美学视野下的语文教育偏差略论

杨道麟

（华中师范大学 中文系，湖北 武汉 430079）

美学视野下的语文教育偏差略论

杨道麟

（华中师范大学 中文系，湖北 武汉 430079）

语文教育的严重偏离根本宗旨、浅尝辄止文本内容、本末倒置实践操作等偏差的出现，说明语文教育理论与实践脱节，使语文教育抹去了本色，使语文教育错位、变形、变味、变质。因此，语文教育理论既要把握并分析语文教育的实践问题，又要转变语文教育的研究方式并实施语文教育的田野作业，还要解构语文教育的研究话语并形成语文教育的新话语形式，更要与基础教育的语文教师合作并构成语文教育的研究共同体。

美学视野；语文教育偏差；宗旨；文本；实践操作

语文教育由于受到诸多因素的干扰，长期笼罩在躁动主义、功利主义、实用主义的阴影之下。虽然经历了好多年轰轰烈烈的各种改革，但是为什么至今受教者的语文（语言、文章、文学）水平还是很难提高？[1]4―8为什么我们的施教者想方设法地教来教去，还是收效甚微？为什么在当今的中国，我们国民的语文素养竟是如此低劣？为什么在基础教育的众多学科中受指责最多的就是语文？……造成上述“诟病”的根本原因就是施教者在语文教学中少了沉着、冷静、深思，多了盲从、跟风、短视，未能真正从美学视野对语文教育中的种种现象予以审视，从而导致语文教育出现了严重偏离根本宗旨、浅尝辄止文本内容、本末倒置实践操作等偏差。以下仅从三个方面分别