独立学院英语专业翻译教学模式刍议
—— 以翻译能力培养为中心

邓 隽

（电子科技大学 中山学院，广东 中山 528402）

独立学院英语专业翻译教学模式刍议
—— 以翻译能力培养为中心

邓 隽

（电子科技大学 中山学院，广东 中山 528402）

独立学院英语专业翻译教学的培养目标应凸显其应用性和实用性，在打好坚实语言基础的同时，还要注意培养学生的翻译能力。要获得和提高独立学院英语专业学生的翻译能力就需要在明确教学目标的前提下，制定适宜于学生自身特点的教学大纲，选择适宜该类学院翻译教学的内容与材料，有可能的话最好根据学生和地域实际情况编纂翻译教材，确定翻译课程教学方法，最后还要形成包括翻译能力测评、反馈体系等在内的评价机制。

独立学院；翻译教学；翻译能力；评价机制

一、引言

随着对外交流的日益频繁，许多高校将英语翻译作为一种专业技能，在人才培养方案中专门设置有关翻译的基础课和方向课，国家教育部颁发的《英语专业课程描述》中也对翻译课程有着详细的说明。独立学院英语专业的培养目标要突出应用性和实用性，在打好坚实语言基础的同时，还要注意培养学生分析问题和解决问题的能力和实际动手、动口能力，尤其是学生的翻译能力。这一点也可以从穆雷教授的论述中得到佐证，翻译教学本应“以培养职业翻译能力为目标，通过各种教学手段提高学生的翻译能力和从业技巧”[1]。另外，正如很多学者所指出的，目前国内的翻译教学还是以教师讲授为主，并没有给学生足够的机会进行相互协作以及自主探索，从而使翻译课成为了教师——学生的单向知识传播，导致翻译教学效率低下，教师事倍功半，学生兴趣很少[2,3]。……