网络传媒时代思政课教学方法改革探析

陈 磊

网络传媒时代思政课教学方法改革探析

陈 磊

网络作为新形式的传播媒体，具有时效性、互动性和个性化的鲜明特点，对人们的学习、生活和思想各个方面产生极大影响，也对思想政治理论课教学提出了的挑战。要增强思政课教学实效性，其教学方法应适应网络传媒的时代特点。

网络传媒；思政课；教学方法；改革

在信息时代，互联网成为人们收集信息的主要方式之一。互联网在传播信息的同时不可避免地存在一些消极因素。趋利避害，有效运用网络传媒成为高校思想政治理论课改革必须应对的问题。

一、网络传媒背景下的教育变革

（一）网络信息传播利弊并存

互联网跨越时间与空间存储、传播信息。网络存储着各种缺少使用价值、过期的信息，这些信息充斥互联网成为信息垃圾。但合理收集、利用互联网上有价值的信息，网络则能成为学习、生活中有利的工具。网络信息的存储与传播可谓利弊并存、功过参半

（二）学生思维方式

互联网作为一个新型的媒介资源为成为许多年轻人特别是学生群体的关注。网络影响学生群体。在网络传播模式中，传播者和被传播者以一种平等的姿势进行对话，传播主体与客体互为转换。在此背景下，学生思维方式呈现出多元化、发散性的特点。

（三）师生地位

网络传播的自由性和隐蔽性给予了年轻群体极大地尊重感和满足感，而非传统教学中教师学生属于教育者与被教育者的关系，但网络赋予了师生以新的定义，在网络传媒时代，教师是信息的组织者与传播者，而不是说教者与灌输者，而学生也不仅仅是被动接受，而是可以主动吸收、选择获取。……