人文教育与高职的可持续发展

崔 春

人文教育与高职的可持续发展

崔 春

我国当前的高职教育需要面对生源歧视和观念及待遇歧视等问题。普通高等教育和高等职业教育均缺乏人文教育，但对于高职教育而言，只靠资金保证和政策扶持是不够的。必须在促进“现实平等”的基础上，通过转变教育观念，采用多种手段进行“人文教育”，才能实现高职教育的可持续发展。

高职教育；生源；传统观念；人文教育；高职教育发展

高等职业院校教育也属于高等教育的范畴，但相对于非职业高等院校而言，它们显得 “缺少了些什么”，有些人对其抱有歧视态度，并指责其缺乏“人文教育”。笔者却有不同的认识。

一、高职教育面对的现实

（一）高职教育的生源

高等职业院校的主要生源来自职业高中或中专，谈到他们接受“高职教育”的动机，我们有必要从他们的初中说起。一部分学生确实由于家庭条件太差，或者是经济的原因，或者是父母离异，他们对于读书这个事情甚至于将来的生活方式和途径都显得概念甚为模糊，虽然其中有些学生有读书的意愿但其成绩实在太差，可以读完初中已属不易。另一部分学生由于疾病或遗传等因素，本身存在学习困难甚至生活不能完全自理等实际问题，一般来说，他们基本是与普高或重点高中无缘了。还有一部分学生确实有升学的意愿，但屡次投考不中，高不成低也不愿就，最终在家庭和同龄人的压力下只好勉强选择个不太差的去处了。……