辅导员角色定位与队伍专业化

□ 叶正芳

辅导员角色定位与队伍专业化

□ 叶正芳

一、辅导员队伍现状：角色定位与实际角色存在偏差

2006年7月23日发布的中华人民共和国教育部令第24号 《普通高等学校辅导员队伍建设规定》指出：辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者，辅导员应努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。因此，辅导员的角色定位可以概括为三个方面，即学生思想政治教育的引导者、学生事务的管理者和服务者（包括学习生活指导、职业生涯规划培训、心理健康咨询、科技文化和社团活动指导等）、学生社会化转变的引路人。

然而回归实际工作，辅导员承担的角色和任务与其定位存在一定偏差。错位、越位是辅导员实际工作中普遍存在的角色迁移。与此同时，辅导员工作开展中还存在一定的缺位。

（一）角色错位。辅导员身兼老师与管理者的双重身份，却又因为不承担具体专业教学任务无法在教师队伍中立足，大多因没有行政职级不归类于行政管理人员。身份的尴尬不仅让辅导员自己无法准确定位，学校相关管理部门以及职能部门也常常将辅导员视为“万金油”、“勤杂工”，凡是与学生有关的事情都属于辅导员的工作职责。又由于辅导员是与学生群体接触最频繁，感情最深厚也最受学生信赖的人，于是很多本该具体职能部门承担的工作都转嫁到辅导员身上。……