大学英语听力教学策略

林龙凤

（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州362000）

大学英语听力教学策略

林龙凤

（泉州幼儿师范高等专科学校，福建 泉州362000）

教师在教学中对学生进行较系统的听力策略指导和训练，是提高学生英语听力水平和增强自主学习能力的重要手段。本文从听力教学存在的问题、制约听力水平的因素入手，总结出有效的教学策略，旨在帮助学生掌握实用的听力策略，养成良好的听力习惯，增强自主学习能力，为更有效地提高听力理解水平打下坚实基础。

大学英语听力；制约因素；教学策略

一、大学英语听力教学的背景分析

（一）听力教学的现状

新的《大学英语课程教学要求》中提出的教学目标是：“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。”还指出，要加强学生的英语听说能力、综合应用能力的测试，把考试这个教学评价系统转变为以评价学生的听说能力为主的英语综合应用能力评价。[1]教学大纲要求听说领先，注重听说能力和综合能力的培养。显然，只注重“听力测试”、不重视“技能传授”的传统听力教学方法已远远不能满足新的教学要求。把考试和听力的培养有机地结合在一起，将高效的教学策略恰如其分地融入到教学实践中去将是英语教学的重大突破。因此，如何向学生传授听力过程的基本规律，帮助他们提高听力理解能力成为大学英语教学的重点，而英语教师急需调整英语教学策略，增强对学生听说能力的训练。……