浅析视觉传达设计教学的数字化表达

柴 智

（福建师范大学，福建 福州 350000）

浅析视觉传达设计教学的数字化表达

柴 智

（福建师范大学，福建 福州 350000）

数字化时代的到来，对视觉传达设计来说既是机遇也是挑战，它给视觉传达设计和视觉传达设计人才的培养提出了新的要求.传统的视觉传达设计难以满足数字化新要求，必须从教学理念、模式、方法以及教学设施等多个角度进行改革，培养符合社会发展要求的设计人才.

视觉传达设计；教学；数字化表达

21世纪，科学技术的革新成为社会发展的主要动力，并给人们的生活带来巨大的变化.随着计算机、多媒体、互联网技术的深入发展，人们逐渐进入数字化时代，数字化技术不仅是一种新的应用技术，更是一种新的生活方式和理念的体现，影响着人们生活的方方面面.视觉传达设计教学作为艺术教学的一种，也深受数字化技术的影响，面临着新的教学方式和理念.

1 视觉传达设计教学概述

视觉传达设计是指为了达到预期目的，设计师通过可以看见的艺术表达形式将特定的信息传达给被传达对象，从而对被传达对象产生一定影响的过程.视觉传达设计主要由文字、插图、标志等视觉符号和传达、设计三个主要要素构成.视觉传达设计按照设计学划分为字体设计、展示设计、包装设计、标志设计等几个部分.视觉传达设计从西方的平面设计（图形设计）扩展延伸发展而来，技术的更新发展给人们带来了新的视觉体验，视觉传达设计相应产生.

视觉传达设计在我国起步相对较晚，随着近年来我国经济的高速发展，市场的巨大需求刺激了视觉传达设计教学的快速发展.视觉传达设计教学的目标定位更为准确，教学课程和内容设计更为完善，教学设施建设投入不断加强，力求为社会培养出更多合格的视觉传达设计人才.我国的视觉传达设计教学在新的起点上，通过与新的科学技术结合，更能满足市场要求，发展的方向更为明确.因此，当前我国的视觉传达设计教学必须抓住机遇，以新的设计理念和新技术的应用结合社会发展需要促进自身的快速健康发展.视觉传达设计作为设计专业教学的重要内容，近年来在我国发展十分迅速，从教学理念、教学方式和教学设备上都不断更新，积极与其他专业相结合，坚持走多元化、现代化的长效发展道路.

2 视觉传达设计教学与数字化的关系

2.1 数字化是当前视觉传达设计的必然趋势

数字化技术作为一种新的艺术表达方式，促使视觉传达设计进入一个全新的发展阶段.数字技术的发展成熟使得视觉传达设计的数字化表达成为视觉传达设计领域的新趋势.视觉传达设计的数字化促使设计者通过多学科交叉思维和多种设计方法进行设计，设计策略和思维都不断创新发展.通过数字技术和媒介，既可以丰富设计师的表现手法，提供艺术表达的多样性，还可以增进信息接受者的参与和互动，提高信息传达的效果，还可以促使传播方式的灵活、更为宽广的选择.在生活环境日益数字化的背景下，数字化成为了大众文化的重要组成部分，视觉传达设计从静态到动态的交互式发展使得其成为一种具有自身独特性的数字艺术.视觉传统设计的数字化表达体现了艺术和科技结合产生的无穷魅力，代表着未来设计艺术新的发展方向和潮流.

2.2 数字化给视觉传达设计带来的影响

任何艺术表现形式都是在社会和科技发展的基础上产生的，科技可以促进艺术的发展.数字化是计算机、多媒体、互联网、信息社会技术的基础，数字化时代的到来给社会生活带来了新的艺术表达形式，数字媒介的广泛应用也改变了人们接受和传播信息的方式.数字化技术的发展还给视觉传达设计带来了从设计方式、流程的变化，基于数字化表达的视觉传达设计具有信息含量丰富、综合性和互动性等特征.数字化时代下的视觉传达设计采用声音、图形、文字等多种形式的信息表达方式，大量采用电脑和多媒体技术的表现手法，如常见的Photoshop等图形处理软件，设计作品可以实现信息在发送者和接受者之间的互动交流，同时传播媒介也从传统的书籍、报刊、电视扩展到手机彩信、手机报以及网络广告、电子显示屏等数字媒介.数字化的视觉传达设计流程也具有新的特点，从设计者将根据设计目的和所要表达的基本信息进行基本设计定义到确定信息内容建立整体的信息架构，再到根据信息选择适合的表达方式运用数字技术进行数字处理设计到最后的结合相应的软件和硬件设备将设计结果通过数字媒介进行信息的传达.

2.3 数字化对视觉传达教学提出的新要求

数字化对视觉传达设计教学提出了新的目标，要求以培养将数字化表达作为主要表现方式的视觉传达设计人才为根本目标，培养学生的创新意识和数字化理念.同时，数字化还对视觉传达设计教学的理念、内容、方法都提出了新的要求，数字化在不经意之间将表现方式的“多元化”和传达内容的“个性化”特征引入视觉传达设计教学之中.首先，数字化表达使得视觉传达设计教学的范围更加广泛，使其从传统的平面设计、工业设计、产品外观设计等扩展到计算机网络范围，具有更强的专业性.视觉传达设计教学不仅要注重传统的理论教学和专业基础教育，还要注重数字技术的应用和操作教学.其次，从教学方法来看，传统的以教师为主导的讲课方式已经难以适应数字化时代的要求，基于数字化的视觉传达设计教学必须讲教学与实际操作相结合，在理论的基础上注重学生动手能力的培养，因此应该多采取情感体验式、案例教学和问题教学等方法，通过老师和学生的互动、学生和社会的互动，充分利用多媒体、互联网等数字技术为教学服务，通过有效的方法和先进的辅助设备提高视觉传达设计教学的效果.同时，还要注意学生的毕业设计应紧密结合时代需要，力图提高学生综合运用各种知识的能力，达到理论和实践能力全面发展的效果.

3 视觉传达设计教学在数字化时代的发展

数字化时代的到来给视觉传达设计教学带来了新的教学和社会环境，视觉传达设计教学必须积极适应新的环境才能保证自身的发展和社会保持高度的一致，真正培养出社会需要的视觉传达设计人才.

3.1 艺术与技术并重

要适应视觉传达设计的数字化既要注意培养学生对视觉语言的理解和掌握，要从艺术的角度对设计语言有着独特的认识，并且能够灵活纯熟的运用，还要培养学生的实际操作能力和视觉表达能力，让学生掌握数字化技术，能利用数字化的硬件和软件进行艺术设计.

视觉传达设计作为艺术设计的一个分支，必须以艺术为基础.因此，视觉传达设计教学必须注重专业基础课程的教学，积极学习国外视觉设计教学的课程设计和教学方式，将设计基础课程进行整合和重构，强化理论教学，为艺术设计打好夯实的专业基础.虽然视觉传达设计设计的数字化具有很强的技术性，但基础课程是进行设计的基本保证，仍然要注重素描、设计色彩、字体设计等专业基础课的教学.

同时，视觉传达设计的数字化是一门以技术为支撑的现代艺术设计，具有很强的实践性，它的运用必须与现代数字技术和数字媒介紧密结合.因此，视觉传达设计教学在注重艺术基础教学的同时，还要注重对学生技术操作能力的培养，提高学生的综合设计能力.尤其是在当前数字化的媒介众多，硬件和软件设备种类复杂的背景下，视觉传达设计的教学必须加强学生运用计算机、互联网、多媒体技术进行艺术设计的能力，掌握常用的设计软件和硬件设备的使用方法和技巧.

总之，在数字化时代快速发展的今天，视觉传达设计教学必须将艺术和技术结合起来，准确定位二者的关系，才能顺应时代发展的潮流，紧跟时代的步伐，促进艺术设计的快速发展和社会经济的健康发展.

3.2 注重培养学生的创新能力

创新是艺术设计的基本要求，也是社会发展的动力源泉.在当前社会多元化和个性化高速发展的前提下，视觉传达设计的任务不仅仅是将关键信息传达给受众，而应该从设计理念、视觉语言和视觉表达方式的创新入手，以受众青睐的形式，充分地传达信息.数字技术的快速发展给人们带来了全新的生活方式，也给视觉传达设计的创新提供了多种途径和方法.视觉传达设计的教学也不能仅满足于学生对艺术设计基础知识和数字技术的掌握，而要培养学生在此基础上进行创新设计的能力，将创造性思维和意识贯彻到教学内容、设计理念和思维、视觉语言和传达方式中去.视觉传达设计教学必须以培养能根据社会发展需要、数字化技术和工具不断更新的动态进行创新设计的高素质人才.

3.3 推进视觉传达设计教学的现代化进程

我国的视觉传达设计教学起步晚，虽然与数字化的进程并未脱节，但无论是从教学理论和教学模式还是设计领域的观念、技术，都与国外有着一定的差别.因此，我国的视觉传达设计教学必须保持开放的态度，通过教学习交流以及借鉴等多种渠道向国外学习，促进自身的快速发展，紧跟视觉传达设计的最新步伐.同时，我国的视觉传达设计专业作为一门独立的学科进行教学比较晚，还必须加强视觉传达学科建设的体系化.从教学理念和模式上看，视觉传达设计教学的数字化表达既有艺术的理论和操作的实践性，必须推进教学、科研和社会实践的一体化，通过理论指导实践，为实践提供系统的理论服务，让实践推动视觉传达设计教学的数字化改革，以实践和教学双向互动的模式推动视觉传达设计教学的时代化和现代化发展.

综上所述，数字化时代的到来给视觉传达设计教学带来了新的机遇和挑战，也给视觉传达设计人才提出了新的要求.在数字化的时代背景下，视觉传达设计教学必须从教学体系、教学理念、教学模式等多方面进行创新完善，为我国视觉传达设计培养高素质的创新型人才.

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