包豪斯教育理念对中国高校实训室建设的启示

魏 钦

(苏州工艺美术职业技术学院,江苏苏州215104)

中国艺术设计教育的发展,传承了包豪斯设计教育的理论体系,形成了教学、研究、实践三位一体的教学模式,教学法的改革、工作室的建立、产学研的结合,这些变化都缘于包豪斯教育理念的冲击和挑战,这种新的教育思想,使人们重新审视我国高等教育艺术设计中理论与实践、学校与企业的关系。

一、包豪斯教育理念是工作室建设的先行者

包豪斯学院于1919年由建筑师格罗皮乌斯在德国创建而成,被视为世界上第一所完全为了设计教育而建立的学院[1]48。在15年的教学中包豪斯不断进行教学改革使教育更加合理化。

包豪斯在魏玛时期就积极倡导培养学生的动手实践能力,建立了木工、编织、书籍装订和陶瓷四个工作室。学校像一个手工作坊,更像一个工厂车间。格罗皮乌斯希望学生通过实际项目的锻炼,熟练掌握操作的规范和流程,做到学以致用,而不是纸上谈兵。要求学生能把设计思想和教育理念变成现实,把抽象的理论转化成产品。

二、包豪斯教育理念对中国高校实训工作室建设的教育启示

多年以来,包豪斯以其灵活性和实用性直接影响了中国的工艺美术教育,导入了崭新的设计理念。包豪斯提倡在完成正常教学任务的同时,教学为研究和实践服务,研究为教学和实践提供理论指导,实践为教学和研究提供验证。“教学、研究、实践”三者最好的结合点在于学校和企业合作,借用学校平台、企业资源,达成合作意向,达到互惠互利的效果。……