语用取向的大学英语教学模式探析

秦明星

（郑州科技学院，河南 郑州 450064）

一、引言

教育部于2007年7月颁布的《大学英语课程教学要求》明确指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国经济发展和国际交流的需要。”[1]根据这一文件精神，大学英语教学的最终目的是培养学生在不同场合与他人进行口头或书面语言交际的能力。随着世界各国交流合作的日益增多，英语作为世界通用的交际工具，发挥着越来越重要的作用。英语学习者和使用者能否有效地交流不仅仅取决于他们的语言能力，更取决于他们的语用能力，即非母语者在不同情景中得体地使用该语言进行交流的能力。然而，由于我国大学英语教学一直采用传统的教学模式，偏重于词汇和语法的讲解，大学生虽然掌握了丰富的语言知识，具备一定的口语表达能力，但实际交际能力不强，致使在跨文化交际过程中，经常会出现语用失误，影响了交流的进行。我国语言学家何自然指出：外语的语用能力，不会随着学生外语能力（遣词造句能力）的提高而自然提高。[2]因此，培养和提高大学生的英语语用能力至关重要。高校要培养和提高大学生的英语实际应用能力，就必须改革大学英语教学模式。传统大学英语教学模式已经很难适应时代发展的要求，探索构建与时代发展同步的教学模式，以适应国际交流的需要，成为大学英语教学改革面临的紧迫任务。……