高等职业教育中的人文教育研究

顾林刚

（杭州职业技术学院 友嘉机电学院，杭州 310018）

近年来，中国职业教育发展迅速，已占领中国高等教育的半壁江山。但是，快速发展的同时也出现了一些问题，特别是高职院校普遍存在的重技能教育、轻人文教育现象，导致高职学生人文素质欠缺。有学者做过调查，在高职院校，87.3%的学生把主要精力都放在了专业知识的学习上，对人文社会方面的课程，没有真正投入精力去学习，以至于毕业后对文、史、哲方面的知识知之甚少，有70.12%的学生对社会历史和现实人生缺乏深入的认识。[1]如何凸显高职教育文化育人功能，构建以学生可持续发展为本的人才培养新体系已经成为高职院校的重要命题。

一、高职人文教育的重要性

高等职业教育是高等教育的一种类型，它首先是高等教育，因此不能忽视教育的基本功能。许多学者对于教育的基本功能都下过定义。鲁迅认为“教育是要立人”；蔡元培也曾指出，“教育是帮助被教育的人给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能尽一分子的责任，不是把被教育的人造成一种特别器具”。同时各类教育法规同样强调了培养学生综合素质的重要性。《职业教育法》第四条规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质。”高职教育的纲领性文件《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高［2006］16号）中指出：高等职业院校要坚持育人为本，德育为先，把立德树人作为根本任务。……