试析《英语视听说》课程教学的影响因素及应对方法

齐 慧

（淮北师范学校，安徽淮北 235000）

试析《英语视听说》课程教学的影响因素及应对方法

齐 慧

（淮北师范学校，安徽淮北 235000）

《英语视听说》是英语专业的专业基础课程之一，教学者为此投入了很多精力，但收效却不尽人意。只有探明该课程的影响因素并积极寻求应对方法，才能从根本上解决问题、提高教学有效性。

英语视听说；影响因素；应对方法

从事英语教学数年，笔者发现，对于英语专业的基础课程之一——《英语视听说》，教师尽管花费的时间、精力很多，但教学效果却始终不太理想。究竟是哪些因素影响了该课程的教学效果？我们必须探究清楚其影响因素并积极寻求对策，才能对症下药解决问题。

一、影响因素

第一是学校方面的因素。

首先，很多学校在配备上尚缺乏相应的基础设施，如多媒体配置不够、音像设备准备不充足等，有些学校甚至还是一杆粉笔外加一个录音机。如此落后的设备，怎能适应现代化的英语教学发展？这就直接影响了学生的正常的视听说的教学进度。加之学校没有及时订制相应的视听资料，影响了听力教程的正常开展，进而阻碍了下一步的说的进行。

其次，有些学校忽视了学生的说英语能力的培养，没有给学生营造良好轻松的“说”的氛围，没有把时间放在说话练习上，而把教学重点只放在听的方面，造成了顾此失彼的局面。

第二是老师授课准备不足，教学过程过于机械化，主要表现在：

1．教学计划安排不合理，不能体现由易到难，由集中到分散的过程。……