小学生英语课堂自主学习策略初探

庄秋萍 史梅芳

课堂是新课程改革的主阵地，课堂教学则是实现课改目标和各项教育教学目标的主要途径，因此可以这样说，课堂教学的效果如何，将直接关系到各项目标的实施和落实。可是，当我们关注目前的课堂教学的现状时，却经常听见教师抱怨学生上课不专心听讲，不能积极主动思考和发言，导致课堂教学效益不高。因此，我们在关注转变教师的教育观念的同时，还应沉下心来，更多地关注课堂中学生的学习情况，重视培养学生专心倾听、善于提问、积极思考发言等良好的课堂学习习惯，以切实提高课堂教学实效。

我校是一所农村学校，教师队伍老龄化，长期以来，教师保守地偏重于注入式、满堂灌,使学生总处于一种被动的接受状态,这必然压抑了学生的学习主动性和独立精神。另一方面，农村学校留守儿童较多，父母常年在外打工，学生回家无人照料，长此以往，学生的学习自觉性与学习习惯较差。没有良好的复习与预习的习惯，知识面狭窄，学生在课堂上常常无话可说，沉默不言。

十九世纪德国教育学家第斯多惠说：“一个差的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”，教师不再是只传授现成的教科书的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己需要的知识，掌握获取知识的工具及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。……