“工业区位因素和区位选择”教学设计——地理课堂上的“矛盾情景”

2011-09-01 02:16河北省秦皇岛市第一中学066006张进勇
地理教学 2011年22期
关键词:工业区位区位重工

河北省秦皇岛市第一中学(066006) 张进勇

一、乡土名企,激趣导入

多媒体课件播放新闻视频材料“三一重工参与智利国际矿难救援,中国制造获国际认可”。“112336”同步战略视频文字实录:

10月13日,经过69天的努力,33名智利矿工被成功救出,创造了生命的奇迹。湖南三一重工为此次救援提供了履带式起重机,并派出智利分公司的工程师郝恒直接参与救援。郝恒在智利使用的SCC4000履带式起重机是三一重工2005年推出的,填补了当时国内400吨以上的履带起重机空白,被誉为“神舟第一吊”。智利矿难救援工作其实是一支由众多发达国家组成的多国部队来承担,中方的履带式起重机引来了多方关注。郝恒说:“我们的设备起臂以后,进行了空载行走,当时在场内引起了很大的轰动,很多人没有见过这么大的设备,纷纷过来和我们的设备合影。”

教师:三一重工享誉全球,获得世界认可,其中一个成功的秘诀就是“112336”同步战略,同学们总结一下这个战略略的奥秘是什么呢?

多媒体课件展示示意图三一重工“112336”经营策略。

图 “112336”经营策略示意

学生:“112336”经营策略为三一重工的制造地、物资采购地、市场、技术合作地进行了精心的策划与选择。

教师:回答得很好。同学们,这就是我们今天要学习的工业区位的问题。

【目的】以优秀乡土企业的新闻的导入,激发学生探究地理问题的兴趣,增强对家乡的热爱之情。

二、情景导学,矛盾统一

教师:我们知道的是三一重工的成功,三一重工在进行区位选择时也曾遇到过很多矛盾,我们今天就通过三一的三次矛盾来探讨工业区位因素对工业区位及其发展的影响。

1.情景一:理想区位与现实区位的矛盾

前后座位6名学生组成一个学习小组,观看视频《三一重工“112336”经营策略》后探究:三一各职能部门或工厂,这样分散的分布,人流和物流成本一定都比较高,为什么不建在一起?视频结束3分钟后,选择一组展示小组成果,并由其他小组评价。

多媒体播放视频“三一重工‘112336’经营策略”。“112336”同步战略视频文字实录:

人类因梦想而伟大,三一因梦想而成就今天。本世纪前20年,是中国经济发展的重要战略机遇期,全面建设小康社会、科学发展观、和谐社会建设等发展战略的确立,为三一的成长送来了一个更加美好的春天。目标已经确定,“112336”的经营战略同步形成,这就是在劳动力成本相对低廉、交通运输相对便捷的长沙建立一个年产1000亿元以上的现代化制造中心;在贸易相对发达的香港,搭建一个全球化物资采购和出口平台;面向国内国际两大市场,将研发、制造、服务三项核心能力提升至世界一流水准;在世界制造业最发达的欧美日三个地区广泛开展技术合作;在全球人力资源最为集中的美国、德国、日本、北京、上海、沈阳等六地建立驻外研发与制造基地。

【学生讨论】小组讨论后得出结论:廉价的劳动力、便捷的交通、广阔的市场、先进的技术等这些对工业发展有利的因素没有分布在同一地区。

【教师追问】对,其实同学们刚才说出的这些影响工业布局的因素就是工业区位因素。不同地区拥有不同的区位优势,集所有区位优势为一地并不现实。所以理想区位往往无法全部实现,我们只能对某一个或几个做出选择。如果要使材料中的各工业部门实现经济效益最大化,你会选择哪个地方作为理想厂址呢?

【材料】制糖工业:制糖业是利用甘蔗或甜菜等农作物为原料,生产原糖和成品食糖及对食糖进行精加工的工业行业,8吨甜菜可制成1吨糖。

炼铝工业:以纯净的氧化铝为原料采用电解制铝。现代铝工业生产采用冰晶石—氧化铝融盐电解法。熔融冰晶石是溶剂,氧化铝作为溶质,以碳素体作为阳极,铝液作为阴极,通入强大的直流电后,在950℃—970℃下,在电解槽内的两极上进行电化学反应,既电解。

航天工业:是研制与生产航天器、航天运载器及其所载设备和地面保障设备的工业,是国防科技工业的重要组成部分,国防工业的一个重要行业,需要较高的技术支撑。

纺织工业:是指用机械制造生产资料或生活资料的工场。

饮料制造业:食用柠檬酸(或酒石酸)和小苏打(NaHCO3)溶于水后,能发生化学反应,产生二氧化碳气体。二氧化碳气体溶解在含糖、果汁等成分的水中,便可制成饮料。

【学生讨论】学生讨论后,得出如下结论:制糖业的原料运输成本大于产品运输成本,所以制糖厂厂址选在原料地;炼铝工业需要大量的电能,炼铝厂往往选在电厂附近,也就是能源地;航天工业要有先进的技术作为支撑,航天工业的分布地区通常技术很先进;需要大量劳动力的纺织工业分布在劳动力充足且廉价的地区;饮料生产需要水以外的原料很少,所以饮料厂就可以建在市场广阔的地区。

【实例感知】以本土企业三一重工为例,结合刚才所得结论,从区位的角度分析其优势。

三一不是在繁华的长沙市中心,而位于长沙县星沙镇的星沙经济开发区,从地价、政策的角度分析三一重工建在星沙的优势。观察长沙的工业位置关系,分析工业集中对工业生产的有利影响。

【学生讨论】星沙开发区与长沙市中心相比,地价便宜、政策扶持、投资环境好,在那里建厂有利于节约成本,提高经济效益。工业分布集中,一方面可以节省运输成本,另一方面还可以开展技术合作,提高区域产品竞争力。

【教师小结】通过大家的分析可知,影响工业的区位因素有:原料、燃料、劳动力、市场、交通、政策、土地、水源等,为了获得最大的经济效益,厂址建在原料和动力充足、劳动力质优价廉、市场广阔的地方是最理想的,但是实际上很少有这样的场所。因此决策者常把工厂建在具有明显的优势条件的地方。对于不同的工业而言,某种因素占主要地位而成为主导因素。我们可以根据工业的主导因素将工业划分为原料指向型、廉价劳动力指向型、技术指向型、动力指向型、市场指向型。这样,我们也就通过找出工业的主导区位因素解决了理想区位与现实区位这对矛盾。

教师:工业选择了合适的区位,使工业的生产成本降低,获得了更大的经济效益。追求经济效益是企业追求的唯一目的吗?

2.情景二:经济效益与社会效益、环境效益的矛盾

【图片感知】多媒体展示图片“盗版光盘”、“污染工业”,通过图片使学生感知经济效益不是衡量工业成功与否的唯一标准。

学生:这样的工业不能被接受,工业的发展还要考虑到对社会和环境的影响。

【实例感知】三一重工不是在繁华的长沙市中心,而位于离市区较远的长沙县星沙镇,引导学生分析,三一这样的区位选择还考虑了哪些区位因素?

学生:学生讨论后得出结论,这样的区位选择不仅避免了三一重工对长沙市的污染,而且为长沙县提供了更多的就业机会。工业区位的选择不能只为了追求经济效益,仅仅考虑经济因素,还要考虑环境和社会因素。

教师:为了人地关系的和谐,为了区域的可持续发展,工业有时不得不牺牲一定的经济效益,来取得环境效益和社会效益。那么,有没有两全其美的办法呢?

3.情景三:综合效益与产业升级

【设问】三一重工选择了产业升级。产业升级,主要是指产业结构的改善和产业素质与效率的提高。产业结构的改善表现为产业的协调发展和结构的提升;产业素质与效率的提高表现为生产要素的优化组合、技术水平和管理水平以及产品质量的提高。进行产业升级,将传统的工厂发展为高技术企业,不仅可以减少污染,而且获得更高的利润。但是产业升级需要投入一定的升级成本。阅读材料,看看三一是如何来解决这对矛盾的?

【材料】极度蓬勃的重工业,成为美丽自然的头号杀手,大气污染、水体污染、噪音污染,混凝土搅拌站本身的生活污水排放较为严重,三一自主研发的污水处理系统较好地解决了这个问题。大家画面中看到的就是传统吊车加干粉方式,这种方式将造成至少200克干粉飘散在空气中,严重污染大气,并且会有5—10千克干粉散落在车顶不能再利用。三一从自然环保和客户效益角度着想,赠送客户这样一个加干粉装置,客户加一袋干粉,至少可减少6000克干粉撒落地面造成污染,至少减少500克粉尘空气污染。每年三一定期安排技术专家前往客户施工现场讲解环保节能机械维护知识,并邀请客户前往总部进行大规模技术及环保培训,目前累计培训提高了20000名左右客户操作手的技术水平和环保意识。

一份认真,一份回报;一份执着,一份收获。三一每年为所有泵送客户节约1.1亿元的液压油成本,减少735.6万升废液压油成本,减少735.6万升废液压油排放。三一每年为搅拌站减少288.68万吨左右的废水排放,40.302万吨左右的废料污染。三一每年为搅拌车节约燃油700万升,折合4410万元。三一每年为砂浆车减少492.96吨碱性粉尘污染。为客户节约59.2万元成本,三一培养了20000名左右客户的环保意识。

三一为环保贡献卓越,三一将同客户一起为环保继续前行!

【学生讨论】三一虽然在早期产业升级的过程中,加大了投入,牺牲了一定的经济效益,但从长远来看,产业升级后,产品在市场上更具竞争力,而且所带来综合效益要远远大于先前的投入。所以产业升级对企业的长远发展是有利的。

【教师总结】三一重工在其发展过程中,遇到了三对矛盾——理想区位与现实区位的矛盾、社会效益环境效益与经济效益的矛盾、综合效益与产业升级的矛盾。三一在解决矛盾的过程中,尊重了地理事物发展的客观规律,注重了人地和谐,使原本的矛盾有机地统一在一起,让企业充满活力,享誉全球。

【目的】通过对本土企业三一重工在发展过程中所遇到的三对矛盾的分析,使学生在感受矛盾对立并趋于统一的过程中认识工业区位的因素,培养学生辩证唯物主义思想,培养学生科学的方法论和正确的工业可持续发展观。

三、课后演练,学以致用

【为“十二五”献一计】以学习小组为单位,搜集自己家乡一个工厂有关区位的资料,根据所学知识,分析其分布的有利和不利的区位因素,并提出自己的合理化建议。

【目的】使学生巩固所学的区位基本理论,并尝试解决实际问题,使学生感觉到学有所用。

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