初中语文《风筝》一课的教学设计

杨焕春

教学准备：多媒体教室、多媒体课件（放风筝实况录制片，学习目标与要求、教学过程及问题展示）、课前阅读与预习

教学过程：

一、展示生活情境，刺激探究动因——新课导入

屏幕展示实况录制的三幅生活画面：①自由欢快地放风筝的图片，②潜心细致修理风筝的图片，③温情母女共放风筝的图片。

师：看到这些生活中熟悉的画面，你的第一感觉是什么？（愉快，温馨，亲情，自由.…）但在一百多年前，却演绎了一段发生在亲兄弟之间的与风筝有关的不太愉快的故事，这是为什么呢？下面我们从《风筝》这一课中来探究缘由。

二、了解学习目标与要求（屏幕展示,让学生浏览一遍即可）.

1．学会在阅读中自主质疑；

2．体认文本中不一般的兄弟之情；

3．学习作者严于解剖社会、解剖自己的高尚品质，正确认识游戏对于儿童成长的意义；

4．在学习过程中生成“通过语境推想词义，品析语蕴，理解难句”的方法，提升阅读品味和人文素养。

三、宣布质疑问题，赞赏吸纳整合——课前预习检查与评价

教师公布课前预习的情况，用屏幕展示整合后的问题，尤其要公布质疑者的姓名，并进行评价。

既往实录摘选（笔者曾在上此课前一天，让学生把这篇课文读一遍，然后提出不懂或认为值得探究的问题，写在字条上，上课时交回。课前收到63名学生提出的234个问题。现将部分原题摘录如下）。

1．精神虐杀是那一幕？从哪儿看出亲情？为何说放风筝是没出息的孩子做的事？“苦心孤诣”是什么意思？（24人次问）