大学英语网络主题探究模式与学习主体的自我效能感

乔惠娟

（山西省运城学院外语系，山西 运城 044000）

大学英语网络主题探究模式与学习主体的自我效能感

乔惠娟

（山西省运城学院外语系，山西 运城 044000）

网络主题探究模式（W ebQuest）即学生通过网络来寻求解答某个问题的相关材料或者解决方案。通过对网络主题探究模式，与学习主体的自我效能感关系的探讨，认为这一新的学习模式与传统大学英语学习模式相比具有很多优势：它不仅使学习形式多样化，使学生的自我效能感随良好的学习成果而提高，而且可以加强师生联系，帮助学习者实现从单纯的课堂学习到自主探究学习的过渡。

网络主题探究模式；自我效能感；自主探究学习

网络主题探究模式（WebQuest）的意思是“网络专题调查”，即学生通过网络来寻求解答某个问题的相关材料或者解决方案。2007年教育部颁布的《大学英语课程教学要求》（以下简称《课程要求》）指出：“新的教学模式应以现代信息技术，特别是网络技术为支撑，使英语的教与学可以在一定程度上不受时间和地点的限制，朝着个性化和自主学习的方向发展。”针对《课程要求》的新理念，笔者积极进行了网络主题探究模式研究，以期望《课程要求》中的教育理念得到生动体现和有效实践。

一、网络主题探究模式与学习主体的自我效能感

网络主题探究模式（WebQuest）是由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道格（Bernie.Dodge）和汤姆·马奇（Tom.March）于1995年开发的一种学习模式，是在网络环境下的一种任务驱动式的学习活动。……