信息技术与经管类课程整合的关键环节

孟庆铭

摘要：信息技术与课程整合成为各个学科在专业创新人才培养中的必要的一项教学改革措施，而经管类实验室建设又是信息技术与经管类课程整合的关键环节，本文对经管类实验室在建设中存在的积极性不高、设备利用效率低、实验室工作人员等主要问题的解决给出了建议。

关键词：信息技术与课程整合；经管类实验室建设；问题与建议

1、前言

进入二十一世纪，我们能感受到两个鲜明的时代特征：一个是信息时代的到来，具体表现为信息洪水。全球数据仓库的领导者——NCRTeradata数据仓库事业部的2004年时曾预测“在未来两年，中国1TB级以上的数据仓库将增加一倍”，目前已过去6余年，如果按照这种增长速度，信息量之庞大可想而知。二是各种信息技术以越来越快的速度变化和在全球范围内扩展，如物联网技术的发展，将在不远的未来真正让“地球村”成为现实。这些特征的出现，对生活在这个时代的人的素质有了新的要求。

教育部在我国第十个五年计划和2010年发展规划提出的“要以信息化带动工业化，发挥后发优势，实现社会经济的跨越式发展”的方针指引下，提出了“以信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展”，信息技术与学科结合成为学科现代化建设的一个新的方向。经济管理学科也不例外，如何有效地促进现代信息技术与经济管理学科渗透融合，成为经济管理学科现代化建设的一个研究命题，也是经管类专业人才培养的新课题。

2、信息技术与经管类课程整合

2.1信息技术与课程整合

信息技术与课程整合是教学改革中一个重要分支，是指把信息技术作为工具融入到教学过程，达到对某一学科或课程学习的改善，被认为是信息技术用于教育的第三个发展阶段。

“知识经济时代，教育的要旨就是创新型人才的培养”。所谓创新型人才，就是具有创新精神和创新能力的人才。把信息社会最需要的人才概括为创新型人才，这意味着新型人才必须具有丰富的创造性，信息技术与课程整合理应紧紧围绕创新型人才的培养这个主旨来具体实践中来实施。

根据信息技术与课程整合的不同程度和深度，可以将整合分为：封闭式的、以知识为中心的课程整合阶段；开放式的、以资源为中心的课程整合阶段；全方位的课程整合阶段。

以资源为中心的课程整合又包括四个层次：信息技术提供资源环境；信息技术作为信息加工工具；信息技术作为协作工具；信息技术作为研发工具。

2.2信息技术与经管类课程整合

信息技术与经管类课程整合的有着特殊意义。首先，它是培养复合型经济管理创新人才的有效途径；其次，学科发展的必然要求；还有，它对教师专业水平的提高也有着极大地促进作用。

我们可以根据整合所处空间的不同，大致将信息技术与经管类课程整合分为以下两类：信息技术与课堂教学的整合和信息技术与学生课外学习和实践活动的整合。

实验与实地实习是经管类专业中常见的两种用于提高专业实践能力的活动，从目前的情况来看，实验室对于大多数经管专业学生来说更是一种主要途径。因此可以说，经管类实验室建设是实现信息技术与经管类课程整合中的一个重要环节。

3、经管类实验室的建设

实验室的建设和发展，能够帮助学生掌握所学知识、提高动手的能力，提高经济管理专业教师的教学质量、科研水平，对促进学科建设，带动整体教育水平的提高具有不可替代的作用。

3.1经管类实验室建设

对于经管类实验室的建设，大致有两个思路，一个是借鉴引进。主要用于实验室的初始建设，通过参照其他学校同类实验室的功能、配置和运作方式，结合本校具体情况来建立实验室。借鉴引进是目前我国高校经济管理专业实验室建设的一般方式，具有建设周期短，可以充分吸取其他学校实验室建设经验、教训的优点。另一个是在原有实验室基础上的整改。对于已经存在相关实验室的高校来说，就是对于已有实验室进行评估，从中发现问题，通过调整现有的结构而实现新的更加高效的实验室的建设。

硬件建设与软件建设是经管类实验室建设的两个大的范畴。经济管理类实验室的硬件配置主要指连入互联网的计算机，管理类各专业的实验教学和科研的需要。经济管理类实验室一般应建设成一个带有多层管理的中高级计算机网络机房，在设备的排列和分布上要符合专业的特点。实验室的网络要与学校的办公网络统一组网，实现学校内部局域网互联、资源共享，具有实现网上教学、网上办公的功能。软件配置主要包括基础计算机系统和常用软件以及专业软件两个方面。系统软件和常用的计算机软件主要用于联网过程中顺利实现信息的收发以及支撑专业软件运行，这里需要强调的是专业软件的配置。常见的统计分析软件有Ex2cel、TSP、Eviews、SPSS、SAS等。一些用于相关工作实践的软件主要有办公类软件如办公自动化系统；管理类软件如MIS、MRP、ERP等以及具体的CRM(客户关系管理)、SCM(供应链管理)、HRM(人力资源管理)、KM(知识管理)软件；还有涉及到具体业务的软件，如商业PO／BMIS系统、银行EFT／POS系统、保险业务软件以及进出口贸易软件等等。因为经济管理类下面有很多专业，如经济学、财政税收、金融证券、会计审计、统计学、国际贸易等，又因为不同学生在专业软件选择上有所倾向，所以软件收集方面，根据学校的具体专业安排、具体使用情况等尽可能做到全面。

3.2经管类实验室在经济管理人才培养中的必要性

过去，高校经济管理类专业在人才培养中存在的一个很明显的问题是重视理论，而对实践关注不够。问题解决的途径就是进行理论素养提高的同时，加强学生实践能力培养，毕竟大部分高校毕业生的主要就业方向还是现实运行中的大小企业。学校实验与社会实习是经管类专业中常见的两种用于提高专业实践能力的活动，实验主要是校内的，社会实习主要是校外的。从目前的情况来看，社会实习在实施与管理中存在着种种阻碍，难以保证其有效性，学校实验对于大多数经管专业学生来说是提高实践能力的主要途径。因此可以说，经管类实验室建设在为我们的经济管理创新人才培养中举足轻重，成为经济管理学科现代化建设与经济管理人才培养的一个研究命题。具体在以下方面彰显它的必要性：

(1)时代需求。信息时代所带来的变革是全方位的，以多媒体和网络为代表的实验教学环境，适应信息化社会发展的需要。

(2)企业发展。时代的发展对企业的发展提供了新的机遇，也对经济管理人员提出了更高的要求，一个企业要适应信息时代的发展模式，首先必须在人才引进与管理中强调专业信息素养水平与实践能力。

(3)个人发展。适者生存，对于高校经济管理类学生来说，信息技术水平与实践能力是专业理论素养的两翼，助你飞得更高。

3.3经管类实验室建设中存在的问题及其建议

(1)积极性不高

首先是领导在对此类实验室建设进行投入时的积极性不高，即使有，也更多的是迫于学校评估的压力。其次是教师从事实验教学创新研究的积极性不高，这些主要源于长期以来对经济管理类学科形成的重理论的教学方式和传统教学模式，认为经济管理专业实验室是可有可无的，没有给予足够的重视。认识上的局限，无疑影响着实验室的体制、机制、人员配备、经费投入。这是实验室建设之初需要解决的主要问题。

在进行思想上提高认识的同时，可以从制度上来进行强化，如将实验室的管理主权合理划分到某个部门某个领导管辖范围之内，并且作为对这个部门以及这个领导进行评估的一个指标。同时，合理解决实验教师的利益问题是提高教师实验室建设积极性的一个主要途径。实验教学创新探索无疑是艰难的，要尊重他们的劳动，在劳动计酬、立项、评优等方面制订有利于调动他们积极性和创造性的配套的制度和办法，使其获得应有的报酬和荣誉。

(2)设备利用效率低

设备的利用率低包括：一是设备利用次数少；有不少的仪器设备购进后仅仅为学校或专业装点门面，成为一种摆设。这种现象被披露的很多，但依然存在，解决方法不是简单地喝令他们去用就可以解决，往往与其它问题有着“共生”的关系，往往在其它问题解决的基础上才能得到根本解决。二是设备本身的利用率低。有些仪器设备在购买时要求越先进越好，而实际只使用了很少一部分功能，大部分的功能未得到开发和利用，造成了资源的极大浪费。这就要求专业实验教师在引导学生进行实验学习的过程中，不能停留在最简单的应用上，将学科理论与现实实践真正结合起來，用实践来检验理论，实践中反思提升所学理论知识。

(3)实验室工作人员专业素养有待提高

对于经管类实验室教师的素质要求，有一个声音喊得最响：有较强的责任心，有一定的理论功底，又有一定的实践经验。是的，能够同时具备这些条件的教师当然很好，但是目前的情况是这样的教师很少。对于这个问题的解决，我们有两个思路，一个是在相关人才引进的过程中将综合素质作为一个硬性指标；另一个是主动去培养这类教师，河南大学工商管理学院在这方面做出来自己的努力，每年都有一批年轻教师被送到一些企业参与实践。当然，实验室的创建本身也为教师实践能力的提高提供了一个平台，教师在辅助学生学习的过程也是一个提升自我实践能力的过程。

4、结束语

紧跟时代步伐，将信息技术融入到经管类课程教学中，提升学生的实际动手能力、创新实践能力方面，实验室是关键的一环。当然，对于相关专业人员来说，实验室建设起来并不意味着工作的结束，要真正高效发挥实验室的功能，必须做好之后的实验室管理工作。

参考文献：

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[2][4]张剑平，熊才平.信息技术与课程整合.浙江：浙江大学出版社，2006.

[3]http：／／baike.baidu.com／view／553529.htm

[6]王宇涛.高等院校经济管理类实验室建设问题探讨[J].商场现代化，2008(4)，399.