论音乐的教育功能

李晓燕

论音乐的教育功能

李晓燕

音乐是情感艺术，它以强烈的艺术感染力发挥着独特的育人功能。作为人文素质教育的重要组成部分，音乐教育具备塑造完美人格、高尚情操、健康身心等功能。早在1944年，《美国国家艺术教育标准》中即明确指出，任何一个受教育的人，如果缺少基本的艺术技能和艺术知识的教育，就不算是受到了完备的教育；同样，任何一个自称有教养的人，如果不懂艺术，就不算是有教养的人。特别是在1977年，美国一份题为《回到我们的感觉：艺术对美国教育的意义》的国情报告中，所提出的15条提议全是基于一个思想，“只有当艺术变成每个学生在校内外和各个学习阶段中个人学习经验的中心时，美国的基本目标才能实现”。

从人类社会的发展来看，音乐教育是培养复合型人才的有效工具。随着社会对音乐教育的功能认识的不断提高，音乐教育的地位得到了前所未有的重视。前苏联音乐教育家苏霍姆林斯基说：“音乐教育——不是培养音乐家，首先是培养人。”因此，音乐教育是以音乐艺术为媒介，以审美为核心的一种教育模式，是指通过一切传授与学习音乐知识来建造或改变受教育者的身心、审美意识，陶冶受教育者的情操，开发受教育者的思维能力，使受教育者成为全面发展的社会成员的教育活动。在强调素质教育的今天，我们有必要深刻理解音乐教育的基本功能。

一

音乐虽然不像语言文字那样能够形象表达明确的概念和思想，但却能够与我们的想象和感官对话，通过音响来刺激我们的感觉，引起我们的联想和想象。……