县级高中信息技术课教师分层次教学探析

■李峰

县级高中信息技术课教师分层次教学探析

■李峰

分层次教学是指教师根据学生的心理特点和不同个性，为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式。孔子曾提出，育人要“深其深，浅其浅，益其益，尊其尊”，即主张因材施教、因人而异。这实际上就是提倡分层教学。高中信息技术课和其他课程一样应该实施分层教学。尤其县级高中学生信息技术水平参差不齐，信息技术分层教学势在必行。

信息技术；分层次教学；教师

分层次教学是指教师根据学生的心理特点和不同个性，为促进每个学生在原有基础上得到充分发展而采取的教学模式。高中信息技术课和其他课程一样，应该实施分层教学。尤其县级高中因生源差别影响，学生信息技术水平更是参差不齐，信息技术分层教学势在必行。

高中信息技术课教师分层次教学的必要性

首先，在县级高中里，有一部分学生来自硬件和软件条件都较好的县城，这些学生的总体计算机水平较高；而另一大部分是农村子弟，受到家庭经济条件的影响，这些学生拥有家庭计算机的非常少，接触计算机的途径90%都来自于学校的信息技术课程，加之农村在小学、初中阶段信息技术教学相对薄弱，这部分学生信息技术学习基础、运用能力和知识水平都比较差。这要求信息技术教师必然实施分层教学。

其次，学生在学习兴趣方面存在差异，有的学生对一切与计算机有关的知识都很感兴趣，有的学生则对信息技术抱着无关紧要的态度，而有一小部分学生对信息技术课有逆反心理，不喜欢计算机。……