中国外语课堂教师话语研究述评

李佳

（云南大学外国语学院，昆明 650091）

中国外语课堂教师话语研究述评

李佳

（云南大学外国语学院，昆明 650091）

教师话语自20世纪90年代末以来开始受到国内学者的关注。通过分析近13年发表在国内外语类核心期刊上有关外语课堂教师话语研究的论文，发现国内教师话语研究具有以下特点：研究内容集中在提问的方式、课堂语码转换以及话语链的结构分析上；实证研究从课堂会话入手，采用课堂观察、访谈及问卷调查的辅助方法；研究的受试对象主要是非英语专业大学英语课堂教学，以横向研究为主。分析研究中存在的问题并就今后的研究趋势提出一些拙见。

教师话语；研究方法；研究内容；研究对象

教师话语是指教师在课堂上为组织和从事教学所使用的语言。在中国外语课堂，教师话语是学生语言输入的主要途径。Nunan〔1〕认为：“教师话语一方面具有目的语使用的示范作用，另一方面也是学生语言输入的重要途径。”因此，教师话语使用是否得当，会促进或阻碍师生之间的语言交流及学生参与课堂活动的积极性，影响甚至决定课堂教学的效果。近年来，教师话语的重要作用已经引起了国内许多学者〔2-4〕的关注，他们从20世纪90年代开始从各个不同角度对教师话语进行了广泛而深入的研究和探讨，其中很多学者〔3，5-6〕都认同赵晓红〔2〕的有关大学英语阅读课教师话语的实证研究开创了国内教师话语研究的新篇章。因此，笔者以1998年为起点，全面了解国内外语课堂教师话语在近13年里（1998年—2010年）的研究状况、发展趋势，并就未来的研究前景提出一些拙见。……