新日本语能力测试对高职高专日语听力教学的影响

王 艳

(广东工贸职业技术学院应用外语系，广东广州510000)

“日本语能力测试”(以下用JLPT代之)是世界上最大规模的日本语能力水平考试，由日本国际教育协会和日本国际交流基金会两个机构共同组织实施。考试的对象为全世界母语非日本语的日本语学习者和使用者。1984年开考至今，该考试的参加者逐年增加，2008年全世界约有58万人参加了该考试，2009年的报名人数达到90万人。2010年7月起全面实施改革后的日本语能力测试即“新日本语能力测试”(以下用NJLPT代之)对我们的日语教学也相应提出了更新更高的要求。本文以改革后的新日本语能力测试5级中的第2级考试(以下用N2代之)为中心通过对改革前的日语2级考试与改革后的N2考试的认定标准与评分标准的变化进行对比，探讨该考试的改革对高职高专课程建设的影响，并尝试提出对高职高专日语教学的一些想法与思路。

一、JLPT与NJLPT的对比分析。

首先，改革前的日本语能力测试分4个等级(其中1级难度最高，4级难度最低)，改革后的新日本语能力测试进一步细分为N1－N5(其中N1难度最高，N5难度最低)5个等级。这当中，新日本语能力测试中的N2级别与改革前的日本语能力测试2级考试难度相当。也就是说，在考试难度这一客观条件上，2级与N2具有相似性、连贯性、可比性。笔者所在学校于2008年正式设立商务日语专业。专业设立前后，通过对广州地区公立、私立高职高专院校日语专业的持续调研，我们发现在原有4个级别的日本语能力测试中，高职高专学生参加2级考试的人数最多、相对通过率也最高。因此，我校在日语专业设立之初就很明确提出了围绕日本语2级能力测试展开专业教学的思路，并且一直在实际教学过程中坚持以考促学。通过考试来检验这一教学方针的实际可操作性，以此为基础和依据来调整教学计划、课程设置等。至2011年3月止，我校首届日语专业53名学生中有33人通过2级(N2)考试。这一通过率，对我们以N2考试为教学中心这一思路作了很好的诠释。

改革前，2级考试认定基准是：掌握日本语较高难度的语法、汉字(1000字程度)、词汇(6000个程度)，具有一般会话和读写能力(“認定基準はやや高度の文法·漢字(1，000字程度)·語彙(6，000語程度)を習得し、一般的なことがらについて、会話ができ、読み書きできる能力”)。改革后，N2考试认定标准为：学习者在理解日常情景日语的基础上，能对更广泛场合的日语进行一定程度的理解(“日常的な場面で使われる日本語の理解に加え、より幅広い場面で使われる日本語を、ある程度理解することができる”)。

通过对比，我们发现，2级考试只对学习者应掌握的语言基本能力如日语中的汉字、词汇量等有明确要求，强调学习者应达到的日语语言能力水平。N2考试开始强调学习者在现实生活广泛场所、情景里的日语水平(“現実の生活の幅広い場面での日本語のレベル”)，要求学习者应用日语的能力应向深度、广度方面进行拓展。N2考试虽然没有明文列出对学习者基础语言能力的要求，但学习者只有在具备了相当的日语听、说、读、写等基本语言能力的基础上，才有“理解日常情景日语”的可能，才有可能具备在现实生活中进行日语应用的能力。日语语言基础能力越强，实际应用能力水平就越高，前者是后者的前提与基础，后者对前者往往有促进与提高的作用。故由考试认定标准可见，改革后，N2考试难度提高了。

N2考试难度的增加，除了体现在认定标准的变化上，还体现在考试时间的调整、新题型增加等方面。其中，评分标准的修改，更充分体现了增加难度这一改革思路。

2级考试的评分标准是“综合累计得分”(“総合得点”60%以上)，即文字与词汇(总分100分)、听力(总分100分)、阅读与语法(总分200分)这三大考试内容分数累计达240分以上就能取得2级证书。改革后，N2考试采取“各部分得分”与“综合得分”相结合的评分方式(“得点区分別得点と総合得点”)，即语言知识、听力、阅读这三大考试内容每个部分的得分均需达及格线，同时各部分累计相加的总分也需达及格线才可取得N2证书。如果各部分得分均达及格线但总分累加未达及格线，考生无法取得N2证书。各部分的总分累加达及格线但其中只要有一个部分的得分未达及格线时，考生同样无法取得N2证书。

通过对改革前后的考试认定标准与评分标准的对比，我们不难发现，与2级考试相比，改革后的N2考试对日语学习者的语言基本能力的要求进一步提高了。改革前，2级考试中的听力部分虽在总分中所占比例为25%，因为是总分累计，所以考生即使听力方面很弱也没关系，只要在文字与词汇、语法与阅读方面多下工夫争取提高得分率，只要最终各项得分累积达到240或以上就能取得2级证书。但改革后，N2考试180的总分中听力为60分，仍是一项独立的考试项目，但在总分值中所占比例已由原来的25%提高到了约33%，提高比例约为8%。而且，听力单项部分的得分是否达到单项及格线，对考生能否取得N2证书起着决定性作用。也就是说，改革后的N2考试中听力分值的提高在向考生传达一个明确的信号，即不能再像从前那样忽视听力这一语言基本功了。听力得分需达单项及格线，与各单项得分累计相加需达总分及格线这一计分方式的改革，进一步迫使考生无法忽略、轻视听力这项语言基本功。

二、改革教学方式，突破“听力”难点

近几年，广州日语专业招生形势较好，本地区的私立高职高专学校基本都开设了日语专业，公立学校也开始纷纷开设日语专业。目前日语专业等的招生形势虽然看好，但选择该专业的学生多带有一定的盲从性，认为“懂日语就能找到好工作”，“学日语的人不多就业竞争小”等。由于我校是个传统的工科类学校，缺乏强有力的日语专业行业背景依托，如何在激烈的竞争中办出自己的特色，是我们一直在思考和探索的问题。

日本语能力考试改革虽于2010年7月起正式开始实施，但改革风声由来已久。1994年出版的《日本语能力考试出题基准》于2002年推出修订版，2005年日本语能力考试要进行改革的消息就在日本语能力考试的官方网站上发布出来。综合各方面信息，我校在2008年9月迎来第一批日语专业学生前，就明确了以2级考试为中心的任务导向型教学思路，并尝试着将这一思路切实贯穿落实在第1～5学期的教学实践过程中，积极探索建立切合本校学生特点的教学模式。

达到日本语2级水平“即具有一般会话和读写能力”，基本能处理一般的基础性商务事务。高职高专学生大多到中小企业就业，也就是说，通过2级能力考试的高职高专学生“能进行一般听、说、读、写”的应用日语能力更被看重。在综合分析日语2级考试题型、高职高专日语专业学生中通过2级能力考试人数居多和其他高职高专院校日语专业学生就业去向的基础上，我们认为高职高专日语专业学生今后就业时，2级(即改革后的N2)日本语能力证书仍是极为重要的外语职业资格证书。要想帮助更多的学生适应改革后的N2考试并顺利取得N2证书，选准突破口很重要。我们一直把“听、说、读、写”的“听”作为考级突破口并贯穿整个教学过程。“听力”是NJLPT考试的三大组成部分之一，是“具有一般会话能力”的前提。如何才能在实际教学过程中帮助学生更快更好地突破听力难关呢?笔者以为，课程设置、教师引导、学生认可这三大条件缺一不可。

首先，在课程设置上，除思政、体育等无法压减而必须保留的课程外，应尽量多开设能强化学生“听、说、读、写”语言能力的日语专业课程和增加教学时数。因为2级考试明确要求学习者需经过600课时学习、学完中级日语课程(“日本語を600時間程度学習し·中級日本語コースを修了したレベル”)。只有达到2级水平或以上，学习者才具有“进行一般听、说、读、写”的日语语言基础能力，才能在此基础上具有应用日语来处理一般性日文函电、邮件等商贸事务的能力。改革后的N2考试虽然对学习者的日语语言能力没有作明确要求，但因与2级考试水平相当(“旧試験の2級とほぼ同じレベル”)，且实际考试难度有所提升，故日语专业的课程设置应尽量合理，教学时数安排应充足，为学习者达到2级水平提供客观条件保证。其次，教师对学生的系统引导十分重要。学生每个学期的具体学习重点都不一样：第一学期是基础日本语语法;第二学期是日语听力;第三学期是日语听力+日语阅读;第四学期是日语听力+日语阅读+中级日本语语法(即2级水平);第五学期重点对日语听力、阅读、语法这三方面的知识点进行综合性强化训练。第三，学生对课程设置和老师教学能力的认可必不可少，因为高职高专学生虽然有一定学习自觉性，但也有不足之处。只有将日语专业的学习延伸至课前、课后，更充分调动起学生的学习自主性，教学效果才能得到最大限度的保障。整个教学过程中，我们一直把日语“听力”作为突破口，尤其在一年级初级日语教学阶段，要求学生熟练背诵课文短句。当学生学会了、背熟了、听懂了、认可了，学习积极性与主动性自然也就上来了。

要认真做好基础日语的教学工作，并在此基础上采取各种行之有效的措施加强对学习者日语听说应用能力的培养。这一教学思路正好与新日本语能力测试注重学习者日语应用能力的考试改革思路相吻合。通过近三年的实践与探索，2011年3月，我校首届53名日语学生的N2(2级)考试通过率达到62%。这是对我们以上教学思路的最好检验与印证。我们将继续围绕新日本语能力测试2级水平(即N2)考试开展专业教学，坚持以考促教、以考促学的做法，通过考试来检验我们的教学效果，并据此不断修改调整我们的教学计划与目标，对课程设置、教学内容及教材教法等做出相应的调整，以便提高我们的教学质量。教学质量的高低是否与高职高专日语学生“专业对口率”高低相关，这是有待我们今后进一步研究的课题。

[1]田中望.2级问题集——日本语能力考试对策[M].凡人社.1995.

[2]日本国际教育协会.日本语能力考试——出题基准(改订版)[M].凡人社，2002.

[3]日本文化中心.日本语能力考试(新日本語能力試験概要版)[M].凡人社，2009.

[4]张岩.新日本语能力考试N2题型改革解析[J].日本语知识，2010，(8).

[5]刘子璇，张岩.新日本语能力考试N2样题及解析(2)[J].日本语知识，2010，(12).