点滴存“积” 厚“累”薄发

赵衍栓

语文的学习是知识积累的过程。积累对语文知识的学习具有举足轻重的作用，教师要关注学生对语文知识的积累，以增加学生知识储备量的积累为目的，从语文“三维度”目标来设计：将学生对基础知识的积累（知识与能力）、方法技巧的积累（过程与方法）、情感态度的积累（情感态度价值观）有机结合，真正落实“全面提高学生的语文素养”的总目标。

一、基础知识的积累

基础知识是课本学习的基础。包括：字词句（优美语句、格言警句）、文学常识（文章背景、作者简介）、作文素材等，教师要从课本内容出发，注重学生对文本基础的有效掌握。

建议：

1.指导学生进行分门别类的整理记忆。

2.开展好语文阅读课，拓展学生的视野。

3.记写读书笔记（摘录、感悟、评析）。

4.总结病句类型，找准病因，举一反三。

5.对于好的句子，加以背诵。“读书百遍，其义自见”，为写作奠定基础。

文学常识：涉及文章创作的时代背景及作者的相关情况，特别是古诗词文（作者、朝代）的考查，了解背景及作者能更有效地理解文章，把握时代脉搏与文章主旨。

如国学大师季羡林先生的去世，是我国文学发展的遗憾、损失，更让我们认识季老的一生，是笔耕不輟、创作的一生，让我们在感叹他的文学内涵、魅力的同时，感受他生活的清贫，精神的富有，这是他留给人类历史的宝贵财富。

建议：

（1）引导学生在品读作品的同时，也要去关注作者。（2）注重诗词的分类积累、背诵、默写，学以致用。

二、方法技巧的积累

在学习文本知识时，教师要注意引导学生学习谋篇布局的特点、写作技巧（确定题目、立意、构思、结构安排、语言表达等）以及分析文章的方法，培养学生阅读理解和写作能力。……