国外二语输入研究的新进展

刘振卫

(郑州轻工业学院外语系，郑州450002)

国外二语输入研究的新进展

刘振卫

(郑州轻工业学院外语系，郑州450002)

简要回顾了半个世纪以来国外第二语言习得界语言输入的研究，着重探讨了该领域的新近发展，即被理解的输入、统觉输入、输入加工及加工教学等，对其存在的问题进行了讨论，并探讨了其对第二语言学习和教学的指导意义。

被理解的输入;统觉输入;输入加工

二语习得领域，语言输入的研究由来已久，早期对输入的研究主要是基于行为主义心理学的“刺激—反应—强化”论，强调语言输入的重要性。这一观点受到了Chomsky为代表的一批心智语言学家的强烈抨击，他们认为人类天生就有创造语言的能力，语言输入的作用是微不足道的。80年代，Krashen提出了可理解性输入假设(comprehensible input)，对输入进行了量化研究，但是存在明显的缺陷，很难运用在实际语言教学中。随着研究的进一步深入，Gass等人提出的被理解的输入(comprehended input)和统觉输入(apperceived input)以及Vanpantten的输入加工及加工教学等将二语输入研究推向了一个的高度。

一、可理解性输入与被理解的输入、统觉输入

可理解性输入(comprehensible input)的提出者Krashen认为，第二语言习得有赖于为学习者提供的可理解性输入，即为学习者提供的输入信息应该略微超过一点学习者现有的习得水平，用i+1来表示，i表示现有习得水平，1表示略微超过的部分，他认为，可理解输入必须是由“i+1”构成，这是第二语言习得产生的必要条件。

Gass＆Selinker［1］在二语习得的整合观中提出了与可理解性输入相关的另外两个概念:被理解的输入及统觉输入。……