从师范生向教师转变的适应性研究
——基于湘西自治州的调查分析

杨 翠 娥 ，杨 鹊 音

(1 吉首大学 师范学院,湖南 吉首 416000; 2 湖南省凤凰县木江坪小学,湖南 凤凰 416200)

一、引言

适应是“个人达到和环境保持和谐关系的过程和结果”。[1]人的适应也包括顺从环境这个方面，但主要的是人面对变化多端的社会环境，恰当地调整自己的行为，圆满而出色地处理问题，以求达到一种与人融洽的关系。个人的适应过程实际上也是他不断成长、不断社会化的过程。适应性是指个体在社会化过程中，自觉改变自身或环境，以达到与环境保持协调的能力。它是个体生存和发展的必不可少的心理因素之一。[2]正是由于人们具备这种能力，才使人类在错综复杂、瞬息万变的环境中得以生存，人的发展也才成为一种可能。

师范毕业生是教师队伍的主要新生力量，他们能不能尽快适应教师职业，完成从师范生向教师角色的转变，直接影响着教师的职业信念、职业持久性、专业发展方向和发展水平，进而影响教师队伍的稳定和发展。在我国新一轮基础教育课程改革背景下，师范毕业生在入职初期的适应性水平的高低，还会影响基础教育课程改革的成效。

关于初任教师的入职适应性问题，国内外已有一些学者进行过研究，国外主要有：英国的泰勒(Taylor)和戴尔(Dale，1971)，美国的维恩曼(Veenman，1984)，约翰斯顿和赖安(Johnston and Ryan，1980)以及贝尔克(Burke et al. 1987)等；国内主要有：王小棉(1999)、戴锐(2002)、赵昌木(2003)、李良(2005)、胡维芳(2006)、金美玲(2008)、张睿(2009)、邓艳红(2011)等。初任教师中既有师范毕业生也有非师范毕业生，师范生和初任教师是两种不能等同的角色。……