免费师范生职业认同感与心理健康的关系及其启示

王 鑫 强,张 大 均

(西南大学 心理健康教育研究中心，重庆 400115)

一、问题的提出

随着我国社会的全面进步，怎样培养一支高素质的教师队伍，为广大人民提供优质满意的教育的问题日益凸显。这其中涉及的一个重要方面就是教师的职业认同感问题，而教师职业认同感的发展开始于师范生阶段，因此师范生职业认同感的研究具有重要的实践与理论价值。师范生职业认同感，也即职前教师职业认同感，它是指师范生对将要从事的教师职业和当前师范生身份的感知与体验。[1]职前职业认同水平是大学生在职业领域的同一性探索，是自我认同的重要方面；同时它作为个体就业能力的关键要素和就业能力结构的核心内容，能显著预测大学毕业生所获得的录用通知数量和对所签约工作的满意度；[2]此外，它也是师范生从学生转变成教师的关键和从事教师职业的基本心理基础，[3]能预测师范生的学习动机、学业成绩[4]和学业满意度。[5]因此，从维果斯基(Vygotskian)整体目标的角度来看教师教育，“教师教育课程的最佳构想是培养职业认同感”。[6]

关于教师职业认同感与心理健康的关系，目前主要集中于在职教师职业认同感与职业倦怠、工作满意度等方面的探讨，如已有研究发现教师职业认同与职业倦怠呈显著负相关，与工作满意度呈显著正相关。[7]我国自2007年师范生免费教育回归以来，免费师范生已成为高校里一支庞大的特殊群体。身份特殊的免费师范生的心理状况，已受到越来越多研究者们的关注。……