论教学中的健康关怀

王继瑛

进入新世纪，健康关怀正成为学校教育新的价值取向。1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想”。“健康第一”学校教育指导思想的确立，将健康在学校教育中的重要性提升到了前所未有的高度，这一决定为我国新世纪学校教育改革指明了方向，标志着我国的学校教育进入了一个“健康关怀”时代。课堂教学是实施学校教育的基本途径，教学中的健康关怀是达成教育关怀健康的基础与关键。当代教学改革应高度重视课堂教学中对学生的健康关怀。

一、健康关怀与课堂教学

陶行知认为，“体健是人生一个重要目的，也是学问的一个重要目的。学生是学习人生之道的人，学以厚生则可；学以伤生是断断乎不可的。……我们深信健康是生活的出发点，也就是教育的出发点”[1]。当代在教育领域，“培养德、智、体全面发展的人”通常被视为教育的目的。所谓“人的全面发展”，包含三个层次的含义：第一个层次是指人的心智的全面和谐发展，这是从人的心理素质角度概括的全面和谐发展；第二个层次指人的身心全面发展，这是将人的生理和心理素质统一起来把握的全面和谐发展；第三个层次是个体和社会的协调统一和全面发展。这是在更广阔的社会背景中具体地、历史地把握人的全面和谐发展。