高师高专《地理教学论》的教学体系重构

张晓燕，安丰雪，刘海丽

（淄博师范高等专科学校人文科学系，山东淄博255130）

《地理教学论》是高等师范院校地理教育专业课程体系中一门很重要的专业必修课，但目前教学中使用的《地理教学论》教材总不能及时反映新形势下教学研究的发展变化，缺少教学实践中生动活泼的案例材料，特别是缺少对专科层面学生教学实际工作指导的针对性。因此，在现有《地理教学论》的研究体系基础上重构适用于高等师范专科院校地理教育专业教学需求的教学体系，既能比较系统的研究新课程改革的基本理念和主要内容，又能结合师范专科学校的培养目标侧重于义务教育阶段地理课程标准、教材、教法的分析，就显得非常迫切。

一、现有《地理教学论》类教材不同版本的比较研究

（一）目前我校选用教材《新编地理教学论》的结构分析

由华东师范大学陈澄教授主编的《新编地理教学论》认为：“地理教学论研究对象是地理教学活动中的一切现象和问题，主要包括八个因素，各要素在教学活动中居不同的地位，有不同的作用。”[1]因此教材编排体系就围绕八大要素构筑，依次阐明各要素的本质和内涵。

这样的教材结构体系好处在于深入分析各个教学活动要素的实质，特别是“地理教学目的”这一要素的分析，贯彻了新课程改革的基本理念，对于三维目标的解读以及教学目标的表述，在定性分析上有了质的突破，从而极大地增强了教学目标实施的可操作性，并有利于评价是否达成课程标准的要求。……