民族教育发展模式创新——基于四川藏区“9＋3”免费职业教育实践

王珏翎，柴剑峰，罗 伟，张 霞

（1．成都市工业职业技术学校，成都 610218；2．四川省社会科学院 管理学研究所，成都 610071）

四川藏区“9＋3”免费职业教育计划，是藏区三大民生工程之一，它是由政府每年组织藏区初中毕业生和未升入大学高中毕业生到内地免费接受三年中等职业教育的活动［1］。该计划是深化《民族地区教育发展十年行动计划》、落实职教攻坚战略部署的创新实践，是扩大藏区就业、改善民生的重大工程，是加快藏区发展、实现长治久安与富民安康的治本之策。自2009年实施以来，共有29399名学生到四川内地90所中职学校学习，有效地解决了四川藏区广大农牧民子女中学毕业后的继续学习问题，为培植新生劳动力，提高贫困家庭脱贫致富能力发挥了重要作用，提高民族地区人力资源的资本存量，并得到了藏区大多数学生、家长的拥护，也受到了社会的广泛赞誉。本文对此作一分析。

一、“9＋3”计划：内地西藏班创新实践的再创新

“9＋3”计划充分借鉴了内地西藏班办学经验，针对藏区经济发展滞后、教育基础薄弱、教育经费不足，人才匮乏等情况，由全国遴选调整为全省遴选，将教学对象层次缩小，教学规模扩大，通过内地充足的教育资金、雄厚的师资力量、齐备的教学设备进行帮扶，以此来拓宽藏族学生视野，提高思想觉悟，提升学习质量，拓宽就业渠道，实现了民族教育异地办学创新突破［2］。

（一）教育层次缩小、规模扩大

“9＋3”计划改变了内地西藏班涵盖初高中教育、职业教育、本专科教育和研究生教育的办学模式，将教育对象锁定为初中毕业生以及部分高中毕业生；……