医学统计学教学中运用分层教学法的必要性探析

张彩萍,徐义海

(右江民族医学院预防医学系,广西 百色 533000 E-mail:zhangcaiping81@163.com)

随着我国高等院校招生规模的不断扩大,医学院校的入学门槛也不断降低,有些院校出现了学生文化基础与思想素质参差不齐,高中文理分科、入学成绩、生源地等相差较大,这些客观的存在因素为医学统计学等与数学密切相关学科的教学工作带来了很大的困难[1]。本研究以广西壮族自治区某医学院2009级参加医学统计学课程学习的学生为研究对象进行了调查,在了解和分析传统教学法在医学统计学教学特点的基础上,探讨分层教学法在医学统计学应用,为教育教学改革提供参考依据。

1 对象与方法

1.1 对象 从百色市某医学院校整群抽取255名参加医学统计学课程教学的2009级大学生进行测查,涉及公共事业管理(医学与信息方向)专业35人,药学专业108人、医学检验技术专业112人,其中男生72人,女生183人。

1.2 方法 收集255名学生的医学统计学成绩,包括平时成绩、考试成绩、综合成绩以及入校时的信息资料如入学成绩、文理分科情况等。用Epi-Data建立数据库,应用SPSS 17.0统计软件进行 t检验分析。

2 结果

2.1 不同性别学生的医学统计学成绩分析 见表1。不同性别的学生医学统计学成绩比较结果显示:医学统计学的考试成绩和综合成绩男女生之间差异有显著性,而名词解释成绩男女生之间差异有显著性,但其他成绩男女生之间差异无显著性。考试成绩、综合成绩、名词解释成绩的得分均是女生高于男生。

表……