试论学生自主学习中的教师主导作用

刘晓英

伴随着新课改的全面实施，语文教学的教学理念、教学思想、教学方法等都发生了明显的变化。新课改背景下的语文课堂教学不再是单向、封闭、静态的知识传授过程，而是师生间多向、开放和动态的对话交流过程。这种对话交流过程意味着更多的不确定性和生成性。学生的自主学习会越来越多，学生活动会越来越充分，教师主导性的重要作用也日益彰显，教师的指导、点评起着越来越重要的作用。

教学实践中，教师应如何进行指导和点评？我以为应该遵循以下几个原则。

一、有效性原则

教师的指导和点评要根据学生的具体学情，把握学生自主学习的主要情况，针对学生的不解处、疑难处等进行。使学生通过教师的指导和点评，能够纠正错误、获得启发、提升思维。这就要求教师首先要善于筛选学生自主学习中反馈的信息，去粗取精、去伪存真。比如教学《鸿门宴》时，教师提出“项羽有哪些典型性格？他败在什么地方？刘邦又有那些性格特征？他如何由被动赢得了主动？”等问题，学生的回答却是滔滔不绝，有许多言不及意和啰嗦多余的话，教师就要通过筛选，把握该生对问题的掌握程度，继而拔冗去芜，有针对性的进行点评和引导。

二、引领性原则

教师的指导、点评是建立在学生的合作、探究的基础上的，同时又要对学生的自主、探究学习起到引领作用，教师有效引领的价值在于参与、激趣、启智、建构等。教师的指导，能给学生提供自主探究的方向和思路；……