“绿色教育”阈限下的高职人才战略
——基于“教学学术”理论的教师发展视角

□韩超英 马广柏

“绿色教育”阈限下的高职人才战略
——基于“教学学术”理论的教师发展视角

□韩超英 马广柏

在绿色教育的语境下，高等职业教育本质属性决定了其教师发展应具有自己的个性化特征，这是高职教育发展过程中必需面对的教育理论问题，也是教育实践问题。基于博耶和舒尔曼的“教学学术”理论，对高职教育教师发展问题加以研究，剖析了高职教育教师发展所存在的问题和原因，发现了高职教师发展的原则与规律，指出了高职教师发展的内涵与机制，为绿色教育理念下高职教育的人才战略提供了理论的支持与服务。

高职教育；教学学术；教师发展；人才战略

一、对主要概念的界定与问题的提出

（一）发展

“发展”（Development），在这里是一个哲学术语，意思是“事物由小到大、由简单到复杂、由低级向高级的变化、由旧质到新质的运动变化过程。”事物的发展是事物内部矛盾斗争的结果。“事物发展”的根本标志是提高存在的价值。

当“事物”指向“人”，即“人的发展”的时候，“发展”就被赋予“知识的丰富”、“能力的增强”、“素质的提高”、“资源的扩大”、“财富的增长”等内涵，并形成“发展”与“再发展”的条件或态势。“人的发展”，是在对立、转化、统一的相互作用过程中，优化人自身的素质结构及与相关事物之间关系的要素与结构，提高适应环境、改善环境、认识事物、变革事物、驾驭事物、创造事物与创造和谐关系的智慧与能力，提高人生的价值与精神境界。

（二）教师发展

“教……