浅析教师幸福感的提升

孟晓慧

徐州幼儿师范高等专科学校外语系 江苏徐州 221004

浅析教师幸福感的提升

孟晓慧

徐州幼儿师范高等专科学校外语系 江苏徐州 221004

从教师的价值观、工作情况、生活情况等来分析影响教师幸福感的因素，同时提出一些自己的建议，包括对社会和对教师本身的建议，希望能从根本上找到解决问题的方法，提升教师幸福感指数，从而从根本上提高教育质量。

教师幸福感；教育质量；价值观

1 综述

叶澜说过：“没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师精神的解放，就很难有学生精神的解放；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。”[1]由此可见，随着社会与教育的发展，人们越来越认识到教师素质的提高对教育质量的影响，教师生活的幸福，必然影响其教学质量的提高。为了促进教师队伍建设，提升教学质量，教师幸福感的提升就成为人们讨论的热点。

心理学家认为，幸福是指人类个体认识到自己需要得到满足以及理想得到实现时的一种情绪状态，是由需要（包括动机、欲望、兴趣）、认知、情感等心理因素与外部诱因的交互作用形成的一种复杂的、多层次的心理状态[2]。德国哲学家康德曾说：“幸福的概念是如此模糊，以致虽然人人都在想得到它，但是却谁也不能对自己所决意追求或选择的东西，说得清楚明白，条理一贯。”[3]本文所讨论的“教师幸福感”，主要是指由美国学者Diener提出的“主观幸福感”（Subjective Well-Being）。……