校企合作共建实训基地模式及效率研究*

杨广金 江 涛

（重庆工商职业学院重庆400052）

校企合作共建实训基地模式及效率研究*

杨广金 江 涛

（重庆工商职业学院重庆400052）

在不同视角下，校企合作共建实训基地模式有不同的类型。文章根据校企共建实训基地效率评价原则，以构建方式分类为基础，对共建实训基地不同模式的效率进行了比较，提出了职业院校校企合作共建实训基地模式的选择策略。

校企合作共建实训基地；模式；效率；策略

实训基地建设是技能型人才培养中素质养成教育、学生创新精神和实践能力培养的必要途径，是制约职业院校人才培养质量的关键因素。校企合作共建实训基地是学校和企业为了实现共同培养人才目标，基于资源优势互补原则，共同建立的集实践教学与技能鉴定、技术服务、生产经营等多种功能于一体的职业教育中心，是职业教育中对人才培养助推效果明显的实训基地类型。

校企合作共建实训基地的类型和模式

校企合作共建实训基地，硬件包括场地、设施设备、耗材、实训师资等；软件涉及实训内容、实训教学和实训基地的管理体制与机制等。

（一）校企共建实训基地的类型

按照构建方式，校企合作共建实训基地的常见模式可分为如下类型：

校企出资共建模式校企双方共同对实训基地进行规划，根据各自资源优势，承担实训基地硬件或软件建设任务。实训基地所有权按双方出资额分享，使用权按双方约定共享。基地一般建在学校，主要承担学校教学、企业员工或客户培训任务。

“筑巢引凤”模式（1）引企入校式。学校提供场地及基础设施，以无偿或低价租金形式吸引企业到学校开设生产经营场所。基地利用企业成熟的产品与市场网络、熟练的技术工人和经验丰富的管理人员，为学生创造真实的生产（经营）实习环境。（2）引产入校式。学校基于自建实训基地（室）的设施设备、师资、学生等条件，引进企业产品进行加工生产或销售。实训基地由模拟生产环境、营造企业氛围进化，到真实产品、真实岗位、真实经营模式并存的“企业”。学生在基地完成顶岗实习。（3）引智入校式。学校在校内建立集生活服务与实习实训教学于一体的连锁企业，冠以企业名称，引入企业连锁经营管理模式和服务理念，聘请企业有连锁经营管理经验的技术人员担任店长，业务上接受连锁企业监督管理，企业收取一定的管理费。学校按教学计划安排相关专业学生到店内顶岗实习。

企业赞助模式企业以无偿赞助或半赞助的形式向学校提供生产设施设备、应用软件等产品，与学校共建校内实训室或实训基地，用于学生实训教学产品由学校经销。实训室（实训基地）一般以赞助企业名称命名，课余时间向赞助企业免费开放。

企业投资模式企业利用学校场地在校内投资建设实训基地，学校允许其在课余时间向学生提供有偿服务，收回投资。一般情况下，实训基地设施设备产权在一定年限后归属学校。

（二）校企共建实训基地的模式

按照共建实训基地的功能，校企合作共建实训基地的常见模式又可分为如下两种：

以教学为主的模式教学是实训基地主要功能，技能鉴定、技术服务以及生产经营等作为基地次要功能。在相关内容发生冲突时，基地首先保证教学任务的完成。

以生产经营为主的模式共建基地的主要任务是生产经营，学生在基地顶岗实习，学校实践教学内容服从于基地生产经营时间、场地、人力等方面的安排。

此外，按照基地所处位置，校企合作共建实训基地还可分为校内共建实训基地模式，即实训基地利用学校场地建在学校园区内，涵盖仿真和真实生产经营等类型；校外共建实训基地模式即共建基地建在企业，基地实践教学内容以学生顶岗实习为主。

校企合作共建实训基地不同模式的效率比较

按照经济学的定义，效率指投入与产出的比率。校企合作共建实训基地的效率即共建基地总投入与总产出的比率。校企合作共建实训基地的总投入，指校企双方在共建基地硬件和软件建设上的各项投入之和；总产出是基地在教学、技能鉴定、技术服务以及生产经营等功能方面的产出加总。

效率评价原则（1）整体性原则。对共建基地效率进行评价，必须坚持整体性评判原则。要全面、系统地衡量基地建设参与者的投入和产出，避免仅仅站在学校、企业或学生一个层面上评价。（2）长期性原则。共建基地的投入与产出是两个动态指标。评价共建基地的效率需坚持长期性原则，不能凭一个时点、一个项目的情况确定基地效率，要定期考量、阶段评价，使评价结果客观公正。（3）一般性与特殊性相结合原则。评价共建基地不同模式的效率，应按照一般性原则，基于相同的投入或产出比较不同模式的效率；评价某个具体校企合作共建基地的效率，使用基地投入、产出的实际数据，适用特殊性原则。

校企合作共建实训基地不同模式的效率比较比较校企合作共建实训基地不同模式的效率，主要应以共建基地构建方式分类为基础进行分析。假设：（1）各类共建基地的投入相同，为I。（2）参与者使用共建基地的单位时间收益：主营业务收益大于其他业务收益，收益的边际成本与收益成正比，学生课内学习收益大于课外学习收益。其中，对学校来说，教学收益（R1）大于技术服务收益（R2）大于技能鉴定收益（R3），教学收益主要包括学生顶岗实习教学收益与一般实训教学收益，学生顶岗实习教学收益（R11）大于一般实训教学收益（R12）。对学生来说，顶岗实习收益（R111）大于一般实训收益（R112），大于有偿使用实训基地收益（R113），学生有偿使用实训基地平均收益约等于其平均支出。对企业来说，生产经营收益（R121）大于技术服务收益（R122），大于技能鉴定收益（R123），大于声誉提升收益（R124）。（3）基地得以充分利用，总使用时间为T。其中，教学时间为T1，学生顶岗实习时间为T11，一般实训教学时间为T12；生产经营时间为T2；技术服务时间为T3；技能鉴定时间为T4；学生有偿使用基地时间为T5。（4）基地的其他功能产出忽略不计。按构建方式分类，对共建基地不同模式的效率比较如表1所示。

说明：在表1中，只考虑共建基地主要功能带给主要利益相关者的收益，基地次要功能及主要功能带给次要利益相关者的收益在此忽略；T2=T；限于篇幅，的证明不予展开；R113＞0，现实中若对学生课余时间使用共建基地管理不当（如基地课余成为网吧），则R113＜0，企业投资模式共建基地效率排序将下降；“筑巢引凤”模式中三种子模式效率存在差异，本文不作进一步区分。

在一般情况下，校企合作共建实训基地的效率排序为：R122/ R124≥T/T3时，“筑巢引凤”模式大于企业投资模式大于校企出资共建模式大于等于企业赞助模式；R122/R124＜T/T3且（R121+R113）/ R124≥T/T5时，“筑巢引凤”模式大于企业投资模式大于等于企业赞助模式大于校企出资共建模式；（R121+R113）/R124＜T/T5时，“筑巢引凤”模式大于企业赞助模式大于企业投资模式大于校企出资共建模式。

职业院校校企合作共建实训基地模式选择策略

职业院校选择校企合作共建实训基地的模式，在同等投入情况下，应按前文结论挑选效率最高的模式；同时，还应遵循以下模式选择策略。

充分发挥校企既有资源优势，保证共建基地效率最优职业院校与企业共建实训基地时，所选模式要尽量使学校和企业既有资源优势互补，且充分利用，避免大量的全新投入，使选定模式相对于其他模式共建基地建设成本更低，效率更高。

兼顾校企利益，促使基地长期稳定发挥作用职业院校进行共建基地建设，既要考虑所选模式对学校效率最大化，同时，也要确保基地对企业效率最大化，要通过共建基地提高校企双方效益，深化校企合作关系，促使共建基地长期稳定地发挥作用。

与时俱进，适应发展职业院校选择校企合作共建实训基地建设模式，不能固步自封，要与时俱进，随学校内部资源和外部产业环境变化，要合理地改变合作共建模式，适时对现有模式优化创新，始终保持共建基地效率最优，为人才培养和企业发展做出积极贡献。

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G710

A

1672-5727（2012）02-0012-02

杨广金（1970—），男，重庆市人，重庆工商职业学院副教授，高级经济师，教务处校企合作科长，研究方向为高等教育研究。

江涛（1974—），男，重庆市人，重庆工商职业学院副教授，教务处处长，研究方向为高等教育研究。

教育部2010年重点课题《校企合作共建实训基地研究》（课题编号：GKA103004）子课题《校企合作加强实训基地办学模式创新研究》（课题编号：GKA10152）