例谈初中地理教学中多媒体课件的误用

顾善勇

☆多媒体辅助教学☆

例谈初中地理教学中多媒体课件的误用

顾善勇

课件辅助初中地理教学能化虚为实，化静为动，化抽象为具体，直观地再现各种地理现象，能创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。但是如果运用不当，也会适得其反，带来许多严重的负面效应。那么平时教学中，哪些教学方法值得我们警惕呢？

一、亦步亦趋，忽视了以学生为主体

课件的运用应能激发学生的学习兴趣，要努力创造吸引学生参与的情境，使传授知识与发展智能、培养素质统一起来。但一些地理教师在运用课件辅助教学的过程中，总是煞费苦心地引导学生走向课件的既定程序：他们从组织教学到课堂讲授，从巩固练习到课堂作业，几乎每个细节都有与之相匹配的PPT画面。上课时，教师只是点点鼠标，讲几句串词，整堂课亦步亦趋地跟着课件走，不可更改。学生的思维始终是围绕着固定的课件程序，或许个别学生有自己的主见，但在阐述某些问题时可能“离题”，于是教师总是尽力地把学生的观点引向既定的课件。这就严重束缚了学生创新思维的发展，学生的个性无法得以充分展现。其实这是披着现代教育的外衣进行传统教学模式的翻版，是把“以教师为中心”变成“以课件为中心”，是从原来的“人灌”变为“机灌”，“满堂灌”变为“满堂看”，是典型的“穿新鞋，走老路”，因为在这种教学方式下学生依然是被动的接受者。

二、哗众取宠，忽视了课件的实用性

三、课件容量过大，忽视了学生的接受能力

初中地理教学会涉及很多的地理材料，如普通地图、表格、漫画、景观图等，仅凭教师用粉笔板书板书，显然不能满足初中学生的求知需求。……