用爱融化智障学生的“心病”

苏海峰 严卫星

普通学校的随班就读生，会有低度智障生。他们面对很大的学习困难，能日复一日地安静地坐着，先天因素让他们随班就读的校园生活不同寻常。教师是利用各种机会鼓励学生要有爱心，要帮助、照顾班上的智障学生。令人意想不到的是，这些孩子并不领情，似乎已经习惯了以往的生活。要让这些智障学生和谐地融入整个班集体，我们到底要做些什么呢?

尊重学生个性。挖掘“闪光点”

尺有所短，寸有所长。智障学生最大的问题是智力上和正常人有一定的差距，但智障学生身上也有着独特的个性，有着各自的优点和特长。作为老师，很有必要走进这些特殊学生中间，挖掘闪光点，真正尊重每个学生独立的人格，并在不同场合认可、赞扬。如，学生徐某，自卑孤僻、敏感多疑、倔强等一些心理问题十分明显，动辄和同学发生矛盾。但他的责任心比一般人强，有时也能看问题行事。我安排他负责教师讲台区域的卫生保洁，效果出奇的好。讲台的桌面上，干干净净；抽屉里，摆放有序；就连容易疏忽的角落，也是一尘不染。我利用晨会课的时间，号召全班同学向他学习，还给予他最热烈的掌声鼓励。那一刻，我看见他的脸上羞涩的笑容，显得十分腼腆可爱。我还特意推荐他当光荣的护旗手。此在肯定优点、表扬进步的同时，我不放过每一次给他做思想工作的机会，引导他看见自己的进步，让他逐步认识自己的价值，以及他自身对班集体的重要作用。……