“生本教育”下的中学历史教学初探

郭彬彬

我们大家都知道，在教学过程中,学生是主体，教学应该以学生为中心，“生本教育”正是体现了这一科学教育理念。在“生本教育”模式下，我们教师始终“以人为本”“以学生的发展为本”，改变了过去“教师讲、学生记、考试背笔记”的应试教育模式。在“生本教育”中，通过我们教师的适当点拨，学生自主学习、合作学习、探究性学习，师生进行平等的对话,我们教师的角色由过去知识的传递者变为学生学习的组织者、合作者、引导者。那么，在中学历史教学中，我们应如何进行“生本教育”呢？笔者试做以下的初探。

一、为学生创设良好的课堂环境

教育心理学研究表明，愉快的教学能使学生没有精神压力和心理负担，心情愉悦，情绪饱满，因此，我们教师上课时应该放下老师的架子，注意融洽师生关系，营造民主气氛，与学生平等对话，师生相互配合。例如在探究“鸦片战争中中国为什么战败”时，笔者不是简单地把结论灌输给学生，而是先播放一段《鸦片战争》视频，然后让学生分小组讨论，自己得出结论：在鸦片战争中，中国失败的原因有很多很多，如武器落后、指挥失当、皇帝昏庸、换帅频繁等，但最根本的原因则是中国腐朽的封建制度。为了创设良好的课堂环境，笔者每节课都留下足够的时间让学生去思考，让他们自由讨论，自主探究。学生当中若有不同认识，允许他们自由争辩，不搞“一言堂”。笔者经常鼓励学生多问几个为什么，鼓励他们大胆猜想及质疑。……