普通高中提高地理教学的有效性初探

摘要：

本文结合笔者教学实践，从师生情感、学习兴趣、学法指导、练习设计等方面探索提高地理教学的有效性，从而促进学生知识能力的全面提高。

关键词：普通高中；地理教学；有效性

收稿日期：2011-12-23

作者简介：朱静（1982-），女，上海人，上海市青浦区第二中学，中教二级教师，研究方向：地理教学。

有效教学是指在有限的时间和空间内使学生获得最大的发展，通过采取恰当的教学方式，增强学生积极参与学习活动的意识，提高学习兴趣、领略成功的喜悦，在融洽的教学氛围中，得到最好的发展，取得教与学的最佳效果。提高地理教学的有效性在普通中学显得尤为重要，对此，笔者在教学实践中进行了以下的探索和思考。

一、以情生情，营造师生互信的氛围

教学，是师生之间双向互动的过程，是心与心的交融，情与情的共鸣。美国心理学家罗杰斯说：“成功的教育依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖一种和谐安全的课堂气氛。”融洽师生关系，营造一个民主、和谐的学习氛围，学生的学习情绪也会随之高涨，才能敢想、敢问、敢说。

在进行“日照图”、“气候”、“洋流”等思维难度大的教学内容时，教师要尽可能做到：当学生在学习中遇到挫折时，教师应该用一弯理解的微笑、一种耐心的态度，来化解学生的焦虑；当学生破解难题时，教师应该用一缕嘉奖的眼神、一种热心的祝贺，来焕发学生上进的动力。在“教师权威”的思想影响下，学生处于紧张的情绪中学习，其思维会受到限制和压制，学生对课堂教学就会产生恐惧心理。……