中学需要怎样的信息技术教师

谢敏海

在我国，中学的教育信息化经历了从设立计算机课外兴趣小组，到成立信息技术学科并随之正式列入会考、高考，直至全面深入到学校教育、教学与管理等各项工作的发展历程。1984年，邓小平发出了“计算机要从娃娃抓起”的号召。30年来，中学教育信息化工作扎实推进，一支年轻的师资队伍也从无到有，随之形成，其人员规模、工作内容和工作范围也经历了巨大的变化，从对部分学生开展计算机程序设计的辅导，逐步扩大到面向全体学生的计算机知识普及和提高，直到目前全面服务于学校的教育教学和管理等各方面的工作。当前，中学教育信息化工作所呈现的涉及范围广、工作内容杂、技术含量高等特点，已迫使我们去面对和解决这样一个十分重要的问题，即應该造就一支怎样的技术支撑和服务保障队伍，以确保学校的教育信息化工作正常、持续、有效地推进。

中学教育信息化的應用现状

经过30余年的持续努力，虽然在應用规模和程度上，全国各地可能存在一些差异，但从总体上说，目前与中学教育信息化工作相关的网络、多媒体等硬件设施基本覆盖了学校的各类教育教学和办公场所。更为重要的是，种类繁多的教育信息化應用平台，诸如学校网站、网络办公平台、学生电子学籍管理、多媒体教学系统、课堂教学智能录播、网上直播、校园一卡通、校园安防监控、网上报名及志愿填报、网上辅助教学及上机考试评测、网上阅卷、图书借阅、教师专业成长档案、学生健康档案、干部档案管理、财务及财产管理等系统不断涌现，实现了学校办公、教务、教学、德育、科研、档案、财产、财务、安防等各项工作的全面电子化，大大提高了工作效率和管理水平。

当前中学需要怎样的信息技术教师

毫无疑问，当前中学教育信息化的日常工作是“超学科”的。要做好这些工作，已经不仅是单纯的技术问题，更是涉及诚信自律、安全责任、保密纪律、知识产权、预防渎职等重大问题。因此，当前中学需要的應该是一支业务上一专多能，工作上敬业奉献，具有全局意识、服务意识，具有较强事业心、责任心，理念先进、视野开阔、与时俱进、德才兼备的综合型专业技术保障队伍。这是学校教育信息化工作得以持续开展的重要保证。

“一专多能”是当前中学教育信息化工作对专业技术人才的客观要求。面对“面广、事多、技术性、即时性”等客观现实，在目前尚无统一的机构设置、人员配备、工作量计算及考核标准的情况下，许多学校的信息技术教师都在承担或應对着这些工作，但随着越来越多的信息化平台被應用于学校的各项日常工作，学校教育对全面掌握和运用现代教育技术的要求日益提高，按目前的人员配备和专业知识结构状况，我们已很难去简单應对这些越来越繁重的工作了。因此，“一专多能，分工协作”是时代对我们的客观要求，也是我们的必然选择。同时，让能者为师，取长补短，以使整个团队中个体的技术和经验优势得到有效整合。多年来的实践证明，这不但能使团队的整体优势得到充分的发挥，大大提高学校整体工作效率，对教师个体的知识更新和实际经验的快速积累也大为有利，是教师与时俱进、不断提高自身素质、促进自我完善的一种行之有效的途径。

从某种意义上来说，事业心、责任心甚至比单纯拥有专业技术知识更为重要。作为一名从事中学教育信息化工作30余年的一线教师，我对此有着深刻的认识。事实上，中学信息技术教师在学校的教育信息化工作中往往承担着各类應用平台的日常事务处理及各类系统的后台维护工作，其重要性对于学校正常的教育教学管理工作来说是毋庸置疑的。尤其是对于涉及学籍、一卡通、安防、网上报名、志愿填报、上机考试评测、网上阅卷、各类档案管理、财产财务系统等工作，如果没有诚信自律，没有强烈的事业心、责任心，没有法制观念，没有把关能力，就可能出现一些不可想象的后果。因此，信息技术教师不但专业技术知识要过硬，更要具有良好的师德修养，坚持“技防、制度防、人防”相结合，以有效防止和應对泄密、侵权、渎职等事件的发生。

与时俱进，不断提高综合业务素质

中学需要的是具有“超学科”能力的信息技术教师，也就是说，除了承担学校日常的信息技术学科教学和竞赛辅导(如信息学、电子作品、创新大赛等)工作外，信息技术教师还應在学校的教育信息化工作中发挥重要作用。

由于当前高校的课程设置、课程内容以及设施环境与中学教育信息化的日常工作需求存在着实际的差距，同时当前信息科技的发展日新月异，因此，与其他学科的教师相比，信息技术教师对知识更新与扩充的要求也显得更为迫切。信息技术教师要坚持苦练内功，与时俱进，除了学科方面的知识和各类辅助教学平台外，还應熟悉学校网络、电脑、多媒体、办公器材等各类设施设备的使用和维护常识，了解和掌握各类應用平台的日常使用和维护常识，努力使自己成为独当一面的综合型人才。

信息技术教师應成为推进学校教育信息化工作的有心人，要在日常繁忙的事务性工作中边工作、边积累、边提高，积极、主动、不失时机地去观察和研究一些具有全局性和前瞻性的工作。例如，合理地配置、使用和管理信息化基础设施，以提高教育教学效果，降低运行成本；根据新课程实施和学校各项管理工作的实际需要，提供、积累、扩充和完善学校已有的学科和教育教学等各类资源；开展适时的培训和指导，不断提高全体师生應用现代教育技术的能力和水平；有效地利用信息化设施的优势，帮助和促进全体教师提高课堂教学基本功；发挥信息技术教师自身的技术专长，协助学校做好各项教育教学与管理工作等。

总之，中学教育信息化的應用现状对信息技术教师的知识结构和工作能力都提出了更高的要求，也为信息技术教师的日常工作提供了更为广阔的舞台。信息技术教师應通过自身的积极努力，用实实在在的“作为”来赢得自己應有的“地位”，为学校教育信息化工作的持续有效推进发挥應有的作用。

编者注：本文作者系浙江省宁波市镇海中学信息中心主任、浙江省教育学会中小学信息技术分会理事、宁波市特级教师协会理事、宁波市中学信息技术教研大组组长，先后荣获“全国优秀青少年科技辅导员”、“浙江省信息技术特级教师”、“浙江省青少年科技教育工作优秀科技辅导员”等称号。

(作者单位：浙江宁波市镇海中学)