高校《计算机基础》课程立体化教学模式探讨

倪红梅，衣治安，刘华蓥，吴雅娟

(东北石油大学计算机与信息技术学院，黑龙江 大庆 163318)

高校《计算机基础》课程立体化教学模式探讨

倪红梅，衣治安，刘华蓥，吴雅娟

(东北石油大学计算机与信息技术学院，黑龙江 大庆 163318)

鉴于传统教学模式不利于培养创新型人才,根据高校《计算机基础》课程的特点，提出了立体化教学模式，对该教学模式的构建和实施进行了探讨。实践表明，采用该教学模式能够激发学生的学习积极性，取得了较好的教学效果。

立体化；计算机基础；教学模式

《计算机基础》课程是高等院校非计算机专业学生的基础学习课程。通过该课程教学，可以提高非计算机专业学生计算机应用能力，培养具有创新意识、创新思维、创新能力和创新精神的复合型人才。长期以来，在该课程教学过程中，教师一般沿用“教师讲解、演示，然后学生模仿”的传统教学方式，使得学生被动地参与学习过程，最终导致学习效果不佳[1]。为此，笔者根据教学实际，对《计算机基础》课程的立体化教学模式进行了探讨。

1 立体化教学模式概述

立体化教学模式就是将课堂教学、网络教学和分层次实践教学相结合，形成“课堂教学+网络教学+分层次实践教学”的立体结构，充分体现教师的主导作用和学生的主体地位[2]。在该模式中，针对学生掌握知识的程度、自学能力和学习兴趣的不同，实行多元化、分层次教学模式，使学生在学习中“点”、“面”结合，“广博”与“纵深”相结合。此外，利用网络来实现教学资源的共享，使各种教学资源得到有效利用，有利于创建一个良好的教学环境，使学生改变被动接受知识的状态，积极主动地参与到学习过程中，实现“教”与“学”关系的根本改变，最终提高教学质量。……