初中、高中地理教学衔接问题及对策研究

上海市延安中学（200335） 施 鲁

《上海市中学地理课程标准》中关于课程结构的整体性特点中指出：“整体设置上海市普通中小学课程，重视小学、初中和高中各学段课程的衔接，保证十二年中小学课程的连贯性。”这表明了地理课程体系的设计具有整体性，初高中地理教学密不可分，两者之间既有联系又有分工。

上海市二期课改高中地理新教材从2008年起，由原来的高二年级转至高一年级。在对高一学生所做的调查结果显示，学生普遍反映地理学科较难。新教材第一篇“宇宙与地球”的相关知识是学生六年级第一学期学习的，时隔三年，知识的遗忘率本来就比较高，再加上涉及到一些较深层次成因且比较抽象的地理学理论，学生的反映就不难理解了。因此，如何改变高中地理的教学方式，使之与初中地理教学接轨；如何引导学生形成更有效的学习方式，帮助学生实现初高中的自然过渡，是教学中需要思考和研究的问题。

一、初中、高中地理教学衔接产生问题的原因

1．课程设置的间断及高中系统地理教学内容的铺垫不足

上海地区的初高中地理教学内容客观上存在着一些重复和脱节现象，加之上海地区初中二、三年级不开设地理课，也造成了地理教学在时间上的间断。这就容易造成初、高中地理教学上的衔接困难，很大程度上制约着高中地理教育教学工作。

初中的基础型课程部分包括景观·地图、世界地理、中国地理，高一的的基础型课程部分包括认识宇宙、自然地理环境与人类活动、人文地理环境、地理信息技术的应用。……