仪器分析实验教学改革实践*

李爱峰 孙爱玲 柳仁民

(聊城大学化学化工学院 山东聊城 252059)

仪器分析实验是仪器分析课程的重要实践教学环节，是学生了解各种仪器的结构、熟悉各种仪器的操作方法、掌握各种仪器的原理、理解课堂上所学理论知识的重要途径，对于培养学生的实践能力、创新能力和学以致用的能力可以起重要的作用[1]。

为适应时代和科技发展的需要、提高大学生的综合素质、培养全面发展的优秀人才，同时也为了充分发挥仪器分析实验的作用，我们在完成基本教学任务的同时，按照创新型人才培养模式[2]，全面地推进仪器分析实验教学方法改革，以激发学生的学习热情和兴趣，调动他们学习的积极性和创造性，提高分析解决问题的能力。

1 目前仪器分析实验教学方法存在的问题[3]

(1) 为了保护大型的贵重分析仪器不受损害，实验指导教师一般不向学生展示其内部结构，这样会使学生做完实验后对仪器的内部结构及工作原理还是不太清楚，并且学生对每种仪器一般只有一次学习机会，缺乏巩固练习的机会。

(2) 为了保护大型的贵重分析仪器不受损害以及受实验学时数的限制，学生只能按照实验指导教师预先优化好的实验条件进行实验，在实验过程中不允许出错。这样会使学生对于实验条件的选择没有充分的认识，难以从错误和失败中总结经验教训。这将使他们在走上实际工作岗位后，不会独立地建立实验方法，缺乏发现问题、分析问题、解决问题的能力。……