丹麦幼儿教师职前教育课程特色及启示

付延风，张建波

(1.常州工学院国际交流合作处，江苏 常州 213002；2.常州工学院师范学院，江苏 常州 213002)

丹麦一直把发展学前教育作为国家人力资源开发的重要战略，积极实施具有普惠性的学前教育国家行动。笔者在丹麦VIA大学学院进行了学术交流，对丹麦幼儿教师职前教育课程进行了实地考察与研究。

一、丹麦幼儿教师职前教育课程特色

丹麦的幼儿教师被称之为教养员，培养教养员的职前教育专业是社会教育专业(标准学制为三年半，共七个学期)，合格的毕业生授予社会教育学学士学位。目前，丹麦共有9万多名教养员，占全国劳动力总数的3%[1]。丹麦之所以能够大力实施具有普惠性的学前教育国家行动，主要得益于高素质的教养员队伍，而高素质的教养员队伍主要受益于社会教育专业的人才培养。

(一)课程框架

丹麦教育部为社会教育专业制定了教学大纲，但是每所学院也有一定的自主权，可以根据自己的情况自主制定课程。丹麦社会教育专业课程结构包括必修课(1.教育理论；2.语言、文化与交流；3.个体、学校与社会)、选修课(1.艺术、自然与技术；2.身体、健康与运动；3.表达、音乐与戏剧)、专业领域课(1.社会问题者的相关领域；2.身心残疾者的相关领域；3.幼儿和青少年的相关领域)、实践和毕业论文五个部分[2]。其中，选修课和专业领域课学生可以三选一，至于学生如何选择课程主要是要考虑自己的实践与毕业方向。目前，丹麦社会教育专业中约有50%的学生会选择与幼儿和青少年相关的表达、音乐与戏剧课程(丹麦教养员职前教育课程)，毕业后在托幼机构、学后班和青少年俱乐部等教育机构工作；……