大学英语教学中中国文化的认同与渗透*

●杜秀莲

全球一体化，使得英语在国际交往中的作用和地位越来越突出。要保证跨文化交际的顺利进行，目的语文化的学习和了解就显得越来越重要。2007 版的《大学英语教学要求》 明确指出：“大学英语课程不仅是一门语言基础课程，也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程，兼有工具性和人文性。因此，设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。” 因此，在英语教学中，英美国家的文化习俗被越来越多地引入到课堂教学中来，在很多人的观念中，大学英语教学中的文化教学就是进行英美文化教学。中国文化，往往被认为是“与生俱来”、“自然形成”的，而且在英语学习中要尽量消除其作为“强势语境”带来的“负迁移”，因而在文化教学中可有可无或尽力回避。然而，对本土文化的了解和学习，是文化能力的基本素质要求。如果一味地学习目的语文化而忽略母语文化，势必导致学习者形成不正确、不平等的文化价值观。而且，目前在英美文化的渗透下，部分大学生的文化立场开始动摇，他们对英美文化的认同甚至超过了对母语文化的认同，这种趋势是非常危险的。作为国家栋梁和社会中坚力量的我国当代大学生，他们的文化认同状态与民族文化的继承与发展息息相关。因此，探索大学英语教学中的中国文化认同教育具有非常重要的现实意义。

一、当代大学生中国文化认同现状

针对以上问题，2012年3月中旬，我们通过问卷和访谈分别调查了山东政法学院大二经济法专业两个班和法学专业两个班共161名大学生的中国文化认同现状，其中，有效问卷155份。……