优化手术学实验教学课程的策略

曹秋莉,李义强,刘金英,徐宗云

(佳木斯大学临床医学院,黑龙江 佳木斯 154003)

我学院手术学实验室成立于1981年,三十一年来共对不同层次的临床医学专业外国留学生351名、本科生及专科生10753名进行了训练。按照本科教学评估和教学大纲的要求,通过连续五年,每年对 8个班、16个轮次本科生实验教学的教学模式、方法和效果进行反馈调查,结合我们三十余年的手术学教学实践及体会,总结出优化手术学实验教学课程策略要点。

1 讲手术学发展史,认知本学科重要性

迄今为止,国内高等医学院校对手术学教学没有统一的教材和模式。我院带教教师亦不固定,每学年由外科教研室抽调外科医生组成带教团队,他们对学科的重要性认识并不统一。为此,在课前师资准备上强化带教小组对手术学实验教学重要性的认识,以便发挥教师教学的主观能动性。从手术学发展史入手,让医学生了解手术学的过去和现在;从新生儿破伤风死亡率的控制感知无菌术;从动物实验吻合血管千次实例体会我国显微外科的辉煌。使师生共识,手术学对医学生基本素质和实践能力的培养非常重要,是从课堂到临床,从理论到实践的桥梁课程。通过无菌技术训练建立学生严谨的科学态度,在动物模拟手术中培养学生严肃认真的科学作风、协作配合的团队意识、解决实际问题的动手能力,从而全面提升学生的素质。

2 合理设置,排布教学内容

以教学大纲为基准,采用轮次教学,每组24～28人,每轮20学时,集中一周上课的办法。……