英美文学教学与英语专业学生思辨能力培养

程 悦，王少凯，庄天赐

（沈阳大学 外国语学院，辽宁 沈阳 110041）

英美文学教学与英语专业学生思辨能力培养

程 悦，王少凯，庄天赐

（沈阳大学 外国语学院，辽宁 沈阳 110041）

从思辨能力的基本含义及特点出发，结合英美文学教学的本质规律，探讨如何在英美文学教学中培养英语专业学生的思辨能力。

英美文学教学；英语专业学生；思辨能力

近20年以来，我国高校外语教育界逐渐认识到英语专业教育存在着一个突出的问题：与其他文科类专业相比，英语专业毕业生在思想深度和广度、思辨能力以及知识结构等方面都存在明显不足［1］。黄源深教授把这种现象形象地称为外语专业学生的“思辨缺席症”［2］。这种现象引起了英语教育界的重视，研究者们纷纷从不同的角度探讨如何在英语专业教育中培养学生的思辨能力。本文拟从思辨能力的基本含义及特点出发，探讨如何在英美文学教学中培养英语专业学生的思辨能力。

一、关于思辨能力

1．思辨能力的基本含义

思辨能力是一种全面的思维能力，是人在面对纷繁的现象与观点时，能够进行合理的分析、综合、判断、推理与评价的能力。这种能力意味着人应该能够进行独立思考，不盲目肯定，也不盲目否定，在严谨思考的基础上，形成自己的独到见解。

根据文秋芳教授提出的思维能力层级理论，思辨能力具有以下几个特点：精确性、逻辑性、深刻性和灵活性。所谓精确性，就是指能够准确明晰地理解、使用概念或者概括各种现象的能力。……