双语物理课程Peer-Instruction教学模式探讨

，仲海洋，李香萍

(大连海事大学 物理系，辽宁 大连 116026)

近年来，美国哈佛大学、西北大学、杜克大学和加州大学伯克利分校、圣地亚哥分校以及我国香港大学、北京师范大学、浙江大学等多所高校，大班的大学物理课程纷纷采用Peer-Instruction教学模式。大量的教学实践证明，该教学模式能够大大活跃课堂氛围，调动学生的积极性，增加课堂参与程度和师生交流互动，实现了进一步提高和培养学生的自主学习能力、创新能力素质教育的培养目标。

一、Peer-Instruction教学模式及实践基础

Peer-Instruction教学方法是哈佛大学教授Eric Mazur 创立的。在大班的大学物理课程中，课堂知识被分解成几个模块，教师根据课程难点、重点有针对性地设疑，引导学生独立思考、正确回答概念测试题和易混淆的定理测试题，借助于答题遥控器选择答案，课堂上计算机程序系统立即判断出答案的对错，实时统计班级整体成绩分布，立刻反馈教学效果信息。Peer-Instruction教学模式实现了对传统课堂教学手段、教学模式有效的改变，在大班课堂教学中构建一个学生自主学习、合作学习、师生互动的教学环境。采用Peer-Instruction教学模式授课，教师规划、设计课程，借助答题器提高学生课堂参与度，实时反馈教学效果，课程组织、结构模式变传统单一的讲授为突出重点和难点问题的自主学习方式，引导学生分组讨论、合作探究，在学习、理解、运用物理知识的过程中逐渐锻炼和培养学生的自主学习能力。与先前的教学模式相对比，Peer-Instruction教学……