青年民警核心价值观教育机制探析

宫照军

（金陵监狱，江苏 南京 211135）

青年民警核心价值观教育机制探析

宫照军

（金陵监狱，江苏 南京 211135）

本文基于认识失调论的体系框架，分析了青年民警核心价值观教育的必要性、可行性和实现路径。青年民警的内在认知需求、理性因素、情感意志等因素都影响到核心价值观教育的效果。开展核心价值观教育的要点在于及时发现青年民警的认知状况，掌握其中的规律，强化认知双重平衡力和情感体验。

青年民警；核心价值观；教育机制

青年民警核心价值观教育就是要使“忠诚、为民、公正、廉洁”的价值观深深扎根于青年民警心中，帮助他们克服复杂环境中的认知、精神、信仰危机，使他们成为政治坚定、业务精通、作风优良、执法公正的高素质民警。如何有效开展青年民警核心价值观教育，美国心理学家利昂·费斯廷格（Leon Festinger）的认知失调论①给了我们很多启发，裨益良多。

一、青年民警的心理特征

青年民警正处于生理发育基本成熟，心理发展正在走向成熟的阶段。这一时期的心理发展呈现以下特点：（1）自我意识增强，情绪体验深，容易受到周边环境影响，易陶醉于低级情绪；（2）求知欲强，善于独立思考，创新意识强，若无正确的理论指导，求知欲与敏感性容易导致迷信所谓的“新知识”和“新思潮”，缺乏辨别能力；（3）生活阅历有限，与社会有一定的距离，认知结构比较单一，随着新的认知元素的不断增加而不断发展。[1]

青年民警心理发展的阶段一方面有丰富的成长性和可塑性，另一方面还存在不稳定性和动摇性。……