提高大学基础化学实验课堂教学质量的主要举措＊

张永才，李 靖，堵锡华

（1.扬州大学 化学化工学院，江苏 扬州225002；2.徐州工程学院 化学化工学院，江苏 徐州221008）

随着我国经济和文化水平的快速提高，以及高等教育的跨越式发展，高校办学规模不断扩大，人才培养向着重基础、宽口径、淡化专业、强化能力的方向发展.这对高等工科院校的化学实验教学提出了更高的要求，尤其是很多化学化工专业课实验是在基础实验的基础上开设的，因此重视大学基础化学实验教学，对于提高大学基础化学实验教学的课堂教学质量具有重要意义.本文以大学基础化学实验教学质量为主线，从“教”与“学”两个方面剖析了当下大学化学实验教学现状中的诸多“盲点”和“不足”，从选好实验化学教材、重整实验教学体系、精选技能训练内容、倡导科研实验模式、强化实验考核环节五个方面论述提高基础化学实验课堂教学质量的主要举措.

1 大学基础化学实验教学的“教”与“学”现状

1.1 实验课程的自身独立性和系统性不强

在对笔者所在学校化学化工专业的大学基础化学实验课程的教学调查中，我们发现担任基础实验教学的教师在实验内容和次序的安排上，虽然能够主动地考虑理论课的教学进度与实验课的教学进度相匹配，但是灵活性欠缺，而且对实验课本身的独立性、系统性和整体性关注度偏小［1］，这样就可能会导致各实验项目彼此孤立.加上有些教师在引导学生关注各个实验之间的内在联系方……