医学院校进行PBL教学的利与弊

金麟毅，高俊涛，骆晓峰 (吉林医药学院生理学教研室，吉林吉林 132013)

医学院校进行PBL教学的利与弊

金麟毅，高俊涛，骆晓峰 (吉林医药学院生理学教研室，吉林吉林 132013)

医学院校;PBL教学;利与弊构

基于问题的学习(problem-based learning，PBL)也称作问题式学习，是基于现实世界的问题、以学生为中心的教育方式，1969年由美国的神经病学教授Barrows在加拿大的麦克玛斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。PBL教学法实际指以问题为基础、学生为中心、教师为指导的小组讨论及自学的一种教学模式。与传统的教学法以教师为中心、知识传授、班级授课制、课堂教学的四大特点相比，PBL教学法也具有四大特点，即以学生为中心、重能力培养、以小组讨论、以“提出问题，收集资料，小组讨论论证问题，教师总结”为特征，是目前很受法律、经济学、心理学、社会学、医学等领域重视的教学方式。本文就医学院校进行PBL教学的优点与不足进行讨论。

1 PBL教学的优点

1.1 调动学生学习医学知识的积极性

通过PBL教学法，把学习设置到复杂有意义的问题情境中，通过让学习者合作解决真实性的问题，来掌握隐含与问题背后的医学知识，使学生形成解决问题的技能，并形成的学习的能力。医学生通过教师所给的病例发现问题、分析问题、解决问题，可以让学生了解所学知识与临床联系的紧密程度，能更早的站在医生的角度来看待所学知识，运用所学知识分析、解决问题，使知识学有所用，激发医学生学习的积极性和主动性。……